近日，在第63屆高等教育博覽會(huì)、建設(shè)教育強(qiáng)國·高等教育改革發(fā)展論壇新聞發(fā)布會(huì)上，長春工業(yè)大學(xué)黨委常委、副校長金光勇接受中國教育在線采訪，圍繞教育科技人才一體化的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐探索以及學(xué)校參與第63屆高博會(huì)的籌備情況進(jìn)行了分享。

　　中國教育在線：作為第63屆高博會(huì)的參展學(xué)校，請(qǐng)您介紹參展籌備情況，同時(shí)聊聊對(duì)本屆高博會(huì)的期待?

　　金光勇：感謝媒體朋友對(duì)學(xué)校的關(guān)注。第63屆高博會(huì)是具有特殊意義的一屆高博會(huì)，可以用“三個(gè)首次”來形容：一是本屆高博會(huì)是轉(zhuǎn)型升級(jí)后的首次展會(huì)；二是本屆高博會(huì)期間首次舉辦高等教育強(qiáng)國論壇；三是高博會(huì)首次選擇在東北地區(qū)舉辦。

　　今年正值習(xí)近平總書記2015年考察吉林提出推動(dòng)?xùn)|北振興10周年，也是高等教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要發(fā)布的第一年，在此背景下，更是賦予了本屆高博會(huì)特殊的使命和意義。長春工大高度重視本屆高博會(huì)的參展籌備工作，堅(jiān)決貫徹省市專班的工作部署，將參展工作作為重點(diǎn)任務(wù)推進(jìn)落實(shí)。

　　一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。第一時(shí)間組建以學(xué)校黨委書記、校長為雙組長的工作專班，成立布展組、論壇組、宣傳組等8個(gè)工作組，制定參展任務(wù)清單，既分工明確、又密切協(xié)作，形成了“專班統(tǒng)籌、部門聯(lián)動(dòng)、全員參與”的工作格局。

　　二是精心設(shè)計(jì)參展內(nèi)容。結(jié)合本屆高博會(huì)主題，立足學(xué)校辦學(xué)定位，聚焦服務(wù)吉林振興發(fā)展，圍繞教育科技人才一體化發(fā)展視角，充分展示學(xué)校辦學(xué)成果和優(yōu)勢特色。

　　三是加強(qiáng)統(tǒng)籌調(diào)度。專班成立以來，執(zhí)行周例會(huì)制度，多次召開籌備工作調(diào)度會(huì)，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，倒排工期，掛圖作戰(zhàn)，確保各項(xiàng)工作順利開展。同時(shí)，由學(xué)校黨委書記親自帶隊(duì)，加強(qiáng)與“一對(duì)一”對(duì)接高校溝通聯(lián)絡(luò)，探討交流合作。

　　目前，學(xué)校各項(xiàng)籌備工作已進(jìn)入最后的沖刺階段，我們相信，在省市專班的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，通過全校上下的共同努力，定能為本屆高博會(huì)成功舉辦貢獻(xiàn)一份力量。

　　本次高博會(huì)在家門口舉辦，因?yàn)榈鼐墡淼谋憬?，我們?duì)本次高博會(huì)也充滿了期待。一是展現(xiàn)“產(chǎn)教科融合”改革成果，強(qiáng)化應(yīng)用研究型大學(xué)品牌。以高博會(huì)為窗口，系統(tǒng)性呈現(xiàn)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐成效，重點(diǎn)展示碳纖維、高氮鋼、攪拌磨檫焊等“在地轉(zhuǎn)化”案例，凸顯教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度耦合的“長春工業(yè)大學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。二是深化“有組織科研”對(duì)接，激活區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)。借力高博會(huì)，推動(dòng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室成果向域內(nèi)外企業(yè)精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化與一汽、中車長客等企業(yè)需求深度對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“高校解題—企業(yè)驗(yàn)證—區(qū)域增效”閉環(huán)，助力吉林省車輛產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)。三是以“實(shí)戰(zhàn)化布展”，提升辦學(xué)影響力。依托高博會(huì)，將學(xué)科建設(shè)、科研攻關(guān)與產(chǎn)業(yè)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為可視化案例。通過實(shí)物展品，直觀呈現(xiàn)學(xué)校在縮短技術(shù)轉(zhuǎn)化周期、降低企業(yè)生產(chǎn)成本中的貢獻(xiàn)，打造“硬核工科”形象，吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研用合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流與雙向互動(dòng)，促進(jìn)我們自身高質(zhì)量發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

長春工業(yè)大學(xué)校園風(fēng)光

　　中國教育在線：黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才列為專章進(jìn)行部署。今年全國兩會(huì)，習(xí)近平總書記在參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持教育、科技、人才一起抓，您如何理解其深刻內(nèi)涵？如何統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革？

　　金光勇：先談一下我對(duì)堅(jiān)持教育、科技、人才一起抓的理解。您問題中的內(nèi)容都體現(xiàn)出了教育、科技、人才三位一體、協(xié)同共生的系統(tǒng)觀念。我們知道，產(chǎn)業(yè)振興需要科技賦能，科技創(chuàng)新需要人才支撐，人才培養(yǎng)需要教育發(fā)展。這是一個(gè)“教育-科技-人才”邏輯閉環(huán)，三者互為根基、相互賦能。

　　一是運(yùn)用系統(tǒng)思維看三者內(nèi)在聯(lián)系。黨的二十大強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，三者有機(jī)結(jié)合、一體統(tǒng)籌推進(jìn)。其核心在于打破傳統(tǒng)割裂思維，構(gòu)建三者共生共榮的生態(tài)系統(tǒng)。第一，教育是根基。高校是教育的主陣地，更是科技突破和人才供給的源頭。長春工業(yè)大學(xué)立足工科優(yōu)勢，始終以“為黨育人、為國育才”為使命，持續(xù)構(gòu)建大思政育人體系，實(shí)施卓越工程師計(jì)劃、緊缺人才定制班等差異化培養(yǎng)項(xiàng)目，將人工智能、智能制造等前沿技術(shù)融入課程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)工程型和創(chuàng)新型人才。第二，科技是引擎。科技創(chuàng)新的高度決定產(chǎn)業(yè)競爭力。長春工大秉持工業(yè)報(bào)國初心，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦吉林省車輛產(chǎn)業(yè)需求推動(dòng)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，在碳纖維全產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)、金屬材料強(qiáng)韌化、人工智能與大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域取得了一系列重大成果，在國內(nèi)多個(gè)知名企業(yè)實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈向價(jià)值鏈高端攀升。第三，人才是紐帶。人才是鏈接教育成果與科技轉(zhuǎn)化的核心載體。長春工大制定高層次人才引進(jìn)管理辦法，拓寬人才引進(jìn)渠道，規(guī)范人才引進(jìn)管理工作，吸引更多高層次人才，增強(qiáng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展核心競爭力，為吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了智力引擎支撐。

　　二是運(yùn)用辯證思維看三者之間關(guān)系。習(xí)近平總書記提出的科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，是要求高校打破圍墻，主動(dòng)融入國家與地方發(fā)展大局。第一，?學(xué)科鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈。長春工大動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立新興交叉學(xué)科研究平臺(tái)、組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，與新型科研機(jī)構(gòu)和科技領(lǐng)軍企業(yè)合作攻關(guān)，培育出一批“專、精、特、新”重大關(guān)鍵技術(shù)，為吉林省車輛產(chǎn)業(yè)解決了諸多“卡脖子”的技術(shù)難題。第二，?創(chuàng)新鏈驅(qū)動(dòng)價(jià)值鏈。持續(xù)開展重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)攻關(guān)，積極推動(dòng)碳纖維制備成套關(guān)鍵技術(shù)的中試放大及產(chǎn)業(yè)推廣應(yīng)用，重點(diǎn)扶持高性能碳纖維復(fù)合材料關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和粉末冶金材料關(guān)鍵技術(shù)成果轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成國產(chǎn)化裝備關(guān)鍵部件新質(zhì)生產(chǎn)力。第三，?政策鏈激活生態(tài)鏈。學(xué)校制定科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法和實(shí)施細(xì)則，鼓勵(lì)采用多種渠道推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。長春工大與中車長客、吉林泰浩合作開發(fā)了國內(nèi)首臺(tái)(套)軌道客車專用攪拌摩擦焊設(shè)備，成功應(yīng)用于我國動(dòng)車、高鐵和地鐵車身的成型加工。

　　教育培土，科技生根，人才成林。學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成“自強(qiáng)不息、志在一流”的工大精神和“愛國敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，建校70多年來為國家培養(yǎng)了各類優(yōu)秀人才21萬余人。他們?cè)诟髯缘膷徫簧习l(fā)光發(fā)熱，為國家戰(zhàn)略發(fā)展和吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。

　　關(guān)于如何統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革？我結(jié)合長春工業(yè)大學(xué)工作實(shí)際，談幾點(diǎn)感想，希望為高等教育提供有益的參考和借鑒。

　　高校要抓科技創(chuàng)新，就要著眼建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，堅(jiān)持教育、科技、人才一起抓，既多出科技成果，又把科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。要抓產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，就要守牢實(shí)體經(jīng)濟(jì)這個(gè)根基，堅(jiān)持推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)和開辟戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)新賽道并重。要抓科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合，就要搭建平臺(tái)、健全體制機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位，讓創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈無縫對(duì)接。

　　一是構(gòu)建教育、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)的耦合共生鏈。在人才培養(yǎng)端要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，開展學(xué)科、專業(yè)群建設(shè)，圍繞車輛、新能源等吉林省支柱產(chǎn)業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，提高教育培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。長春工大組建了先進(jìn)制造與裝備技術(shù)等4個(gè)學(xué)科群和4個(gè)專業(yè)群，構(gòu)建了應(yīng)用型、研究型人才分類培養(yǎng)體系。在科技創(chuàng)新端要開展有組織科研攻關(guān)，組建大團(tuán)隊(duì)、建設(shè)大平臺(tái)、攻關(guān)大項(xiàng)目，提高科研創(chuàng)新與應(yīng)用實(shí)際的緊密度。學(xué)校推進(jìn)汽車、軌道交通等關(guān)鍵零部件前沿領(lǐng)域的布局。與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研用深度融合，提高與校外企業(yè)合作對(duì)接的匹配度。學(xué)校創(chuàng)建汽車與軌道交通、碳纖維2個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施智能制造工程、碳纖維、汽車產(chǎn)業(yè)智能裝備制造3個(gè)緊缺人才培養(yǎng)定制班。

　　二是構(gòu)建需求、供給、評(píng)價(jià)的科創(chuàng)賦能鏈。聚焦吉林省產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)，以“需求挖礦+精準(zhǔn)供給+科學(xué)評(píng)價(jià)”重構(gòu)科研邏輯。整合校內(nèi)外平臺(tái)資源，建立學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。我們長春工大為一汽集團(tuán)紅白車身焊裝生產(chǎn)線研發(fā)了基于大數(shù)據(jù)和人工智能的數(shù)字化制造系統(tǒng)。深化人事與人才制度改革，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師成為“解題專家”。學(xué)校聯(lián)合駐省企業(yè)研發(fā)扁線電機(jī)發(fā)卡成型關(guān)鍵技術(shù)，打破了歐美日等國的技術(shù)壟斷，為我國電動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展和智能化升級(jí)提供了關(guān)鍵技術(shù)支撐；與域內(nèi)外企業(yè)合作開發(fā)高強(qiáng)韌球墨鑄鐵材料、高氮鋼材料、超級(jí)貝氏體鋼等，廣泛應(yīng)用于紅旗、奔騰等品牌汽車的輪轂支架制，實(shí)現(xiàn)在紅旗V8T、V6T渦輪增壓發(fā)動(dòng)機(jī)上規(guī)?；瘧?yīng)用；還與長春奧特利夫汽車零部件公司聯(lián)合攻關(guān)，成功研制具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的汽車安全氣囊生產(chǎn)線，產(chǎn)品已配套寶馬、奔馳、奧迪、長城等國內(nèi)外知名汽車品牌。

　　三是要構(gòu)建政府、高校、社會(huì)的人才裂變鏈。政府層面要做好統(tǒng)籌規(guī)劃和政策牽引，對(duì)接與之人才培養(yǎng)相匹配的高校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，組織推動(dòng)各級(jí)各類招聘會(huì)，按需引才。學(xué)校層面要健全完善人才“引育留用”政策體系，實(shí)施高層次人才引育專項(xiàng)行動(dòng)，堅(jiān)持“一人一策”落實(shí)高層次、高水平人才待遇。社會(huì)層面要構(gòu)建良好的用人生態(tài)，用人需求與學(xué)生能力匹配，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的良性銜接。長春工大聯(lián)合吉林省教育廳、工信廳發(fā)起“吉林省高校服務(wù)新型工業(yè)化重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟”，促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場需求的精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才的持續(xù)裂變。

　　教育科技人才一體化改革絕非簡單疊加，而是通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)打破體制壁壘、通過制度創(chuàng)新重構(gòu)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、通過生態(tài)培育形成可持續(xù)動(dòng)力。長春工業(yè)大學(xué)的實(shí)踐表明，唯有將高校發(fā)展深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，讓課堂連接生產(chǎn)線、實(shí)驗(yàn)對(duì)準(zhǔn)需求端、人才扎根產(chǎn)業(yè)圈，才能真正實(shí)現(xiàn)教育鑄魂、科技攻堅(jiān)、人才筑基的同頻共振，為中國式現(xiàn)代化高等教育體系注入“源頭活水”。

　　本欄目由中國高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國教育在線策劃、出品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：轉(zhuǎn)載自中國教育在線。