6月20日，復(fù)旦大學(xué)2025屆本科生畢業(yè)典禮和研究生畢業(yè)典禮分別于上下午在復(fù)旦大學(xué)正大體育館隆重舉行。典禮上，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士金力向2025屆畢業(yè)生們送上了畢業(yè)寄語(yǔ)——

終身學(xué)習(xí) 自主發(fā)展
——在2025屆本科生畢業(yè)典禮上的講話

復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng) 金力
2025年6月20日

　　六月梅熟，又是一年畢業(yè)時(shí)。今天，3588名本科畢業(yè)生將帶著復(fù)旦的百廿芳華奔赴世界各地，開(kāi)啟人生新篇章。我代表學(xué)校，為同學(xué)們送上最深摯的祝福，并向悉心培育大家的師長(zhǎng)和幫助年輕人成長(zhǎng)的社會(huì)各界，表示最衷心的感謝！

　　2025屆是具有特別涵義的一屆畢業(yè)生。四年前，同學(xué)們踩著“第二個(gè)百年”新征程的鼓點(diǎn)，開(kāi)始了大學(xué)生活;四年后，伴隨學(xué)校第三個(gè)甲子新起點(diǎn)的號(hào)角，共赴復(fù)旦人新的強(qiáng)國(guó)征程。能踏著這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)順利畢業(yè)，同學(xué)們是名副其實(shí)的“強(qiáng)國(guó)一代”“百廿一屆”，祝賀大家！

　　看著在座各位，不由想起當(dāng)年的我們。轉(zhuǎn)眼間，我們1985屆已經(jīng)畢業(yè)40年了。這40年是茍日新、又日新的時(shí)代，也是摸著石頭過(guò)河的跋涉?；仡櫬猛?，最想與大家分享四個(gè)字：終身學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是復(fù)旦最鮮明的特質(zhì)。復(fù)旦人能在茫茫人海中一眼找到彼此，能擁有持續(xù)創(chuàng)新的底氣和能力，首先因?yàn)槲覀兌脤W(xué)習(xí)的意義，愿意一輩子做一個(gè)學(xué)習(xí)者，終身學(xué)習(xí)、終身創(chuàng)新、終身成長(zhǎng)。

　　復(fù)旦人從小學(xué)到大，還將從大學(xué)到老。不同的是，進(jìn)大學(xué)之前是“被教育者”，學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)考試，順利進(jìn)了復(fù)旦;本科階段的核心是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完成從受“教育”到會(huì)“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變;本科畢業(yè)，意味著純粹意義的學(xué)生時(shí)代結(jié)束了，從學(xué)生到學(xué)習(xí)者，往后的學(xué)習(xí)離不開(kāi)探究和應(yīng)用的融合、興趣和實(shí)踐的契合、外部需要和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的結(jié)合。

　　真正的終身學(xué)習(xí)者，懂得學(xué)習(xí)是人之為人的根本，是人的創(chuàng)造性和自由全面發(fā)展的動(dòng)力源泉。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們葆有自主發(fā)展的權(quán)利。

　　學(xué)習(xí)，解放和保護(hù)人的主體性。卓越的大學(xué)教育，培養(yǎng)“自主的人”，而非“工具人”。為人的創(chuàng)造性發(fā)展提供無(wú)限可能，始終是我們的教育目標(biāo)。大學(xué)四年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多將被淡忘。復(fù)旦賦予大家最寶貴的東西，不是知識(shí)，更不是名校光環(huán)，而是自立自強(qiáng)的精神和自主選擇的態(tài)度。

　　面對(duì)百年變局、科技大潮、社會(huì)變革，面對(duì)未來(lái)和人生的不確定性，同學(xué)們難免彷徨和焦慮。習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)復(fù)旦人“在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念”，講透了以學(xué)促知、知行合一的道理。終身學(xué)習(xí)、自主探究，是我們點(diǎn)亮人生價(jià)值的燈，是擺渡到理想彼岸的船和槳。真正的安全感，來(lái)自不斷進(jìn)步、持續(xù)創(chuàng)新的信念和實(shí)踐，而不是安穩(wěn)的狀態(tài)。

　　復(fù)旦人不甘于“被定義的人生”“被設(shè)計(jì)的未來(lái)”，即便不能創(chuàng)造劇本，也會(huì)選擇書(shū)寫(xiě)自己的臺(tái)詞;不急于展示 “會(huì)什么”，而是喜歡多問(wèn)一句“是什么”“為什么”;不愿意復(fù)制已有答案，而是敢于提出問(wèn)題并尋求自己的答案。這樣的成長(zhǎng)會(huì)積攢起更堅(jiān)實(shí)更持久的力量，讓自己的路走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，讓人生漸入佳境。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們獲得改造世界的能力。

　　學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)世界，更是為了改造世界。本科階段，大家都接受了以學(xué)科為基礎(chǔ)的知識(shí)和方法訓(xùn)練，但現(xiàn)實(shí)世界不是由學(xué)科構(gòu)成的。中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)步，需要解決許許多多實(shí)際問(wèn)題，既有科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題，也有社會(huì)和思想問(wèn)題。這兩年，復(fù)旦推進(jìn)新一輪教育教學(xué)改革，把創(chuàng)新能力作為核心，倡導(dǎo)多潛質(zhì)、高潛能的“干細(xì)胞式”人才培養(yǎng)理念，去打通學(xué)段、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)交叉融合的立交橋，就是希望幫助同學(xué)們跨越從專(zhuān)業(yè)到現(xiàn)實(shí)世界、從知識(shí)到解決問(wèn)題的鴻溝。

　　終身學(xué)習(xí)的普遍場(chǎng)景，是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的奮斗體驗(yàn)，是把握變化、改造世界的曲折過(guò)程。復(fù)旦人堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)精神，但絕不會(huì)固守專(zhuān)業(yè)領(lǐng)地，而是按照國(guó)家需要、個(gè)性志趣和發(fā)展需求，去建構(gòu)并更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力矩陣。大家聽(tīng)過(guò)許多學(xué)長(zhǎng)破界成才的故事，剛才又聽(tīng)到很多很好的故事，也見(jiàn)過(guò)許多身邊同學(xué)跨界生長(zhǎng)的案例。復(fù)旦人不應(yīng)被慣性和成見(jiàn)所束縛，而要為更美好的世界，去探索未知、跨界破界、創(chuàng)新創(chuàng)造、追求卓越。只有舒適區(qū)之外，才是成長(zhǎng)真正發(fā)生的地方。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們讓生活之樹(shù)長(zhǎng)青。

　　曾有荷蘭學(xué)者研究表明，經(jīng)常用腦的人擁有更長(zhǎng)的健康壽命和平均壽命。樹(shù)木需要陽(yáng)光雨露才能常青，人則需要學(xué)習(xí)保持心靈的活力。如果停止學(xué)習(xí)，容易陷入思想僵化、情緒低迷、動(dòng)力不足的狀態(tài)，像一顆缺乏營(yíng)養(yǎng)的樹(shù)，走向枯萎。

　　復(fù)旦人渴望擁有自強(qiáng)的翅膀和有趣的靈魂。復(fù)旦人的長(zhǎng)青樹(shù)，源自學(xué)習(xí)帶來(lái)的精神自由和富足。學(xué)習(xí)不僅為了解決問(wèn)題，更是貫穿人生的態(tài)度;不僅是投資未來(lái)，更是價(jià)值追求。只要學(xué)習(xí)，就會(huì)有成長(zhǎng);只要成長(zhǎng)，便不會(huì)老去。期待大家保持興趣、保持好奇、保持熱愛(ài)，讓平凡的日子不斷閃亮，既能欣賞天上的月亮，也能彎腰撿起六便士。

　　學(xué)校把服務(wù)復(fù)旦人的終身學(xué)習(xí)，作為建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的重要戰(zhàn)略。我們將通過(guò)校友會(huì)、終身教育集團(tuán)，源源不斷提供學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。

　　今天以后，大家是校友了。建議首先開(kāi)通校友卡，繼續(xù)與母校的鏈接;并希望大家經(jīng)常留下寶貴意見(jiàn)，幫助母校變得更好。無(wú)論何時(shí)，母校都為大家留一盞燈、開(kāi)一扇門(mén)、備一片溫柔的草地，這里有你們出發(fā)時(shí)的初心和最溫暖的支持。

　　最后，引用一句王長(zhǎng)田校友創(chuàng)作的歌詞，為大家送上臨別祝福：在浮躁擁擠的世界里，帶你的心去飛翔;繼續(xù)閃亮的人生吧，活成自己想要的樣子。這是我們自豪的模樣！

　　祝2025屆畢業(yè)快樂(lè)、青春萬(wàn)歲！

從大學(xué)到“大學(xué)”
——在2025屆研究生畢業(yè)典禮上的講話

復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng) 金力
2025年6月20日

　　今天，我們相聚于此，共同見(jiàn)證這個(gè)莊重而喜悅的時(shí)刻。首先，我代表學(xué)校，向畢業(yè)的全體研究生們致以最誠(chéng)摯的祝賀，向愛(ài)護(hù)支持你們的師長(zhǎng)親友和社會(huì)各界表示衷心的感謝！

　　研究生畢業(yè)，是人生的一個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn)。大家即將告別校園，走向另一所“大學(xué)”——“社會(huì)大學(xué)”。過(guò)去幾年，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室熬過(guò)的夜、在圖書(shū)館讀過(guò)的文獻(xiàn)、在學(xué)術(shù)砥礪中擦出的火花，已經(jīng)開(kāi)花結(jié)果。從今往后，大家將進(jìn)入更加廣闊、更為復(fù)雜、更具有挑戰(zhàn)的“課堂”：現(xiàn)實(shí)生活。前蘇聯(lián)作家高爾基曾把青年時(shí)代求索知識(shí)人生、參與社會(huì)變革的經(jīng)歷和思考寫(xiě)成了自傳體的小說(shuō)，書(shū)名就叫《我的大學(xué)》。在他筆下，人生的大學(xué)不在校園之內(nèi)，而在于個(gè)人和現(xiàn)實(shí)生活的每一次砥礪碰撞，在于認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造世界的奮斗進(jìn)程。

　　大學(xué)有兩個(gè)含義，既是現(xiàn)代高等教育機(jī)構(gòu)，也是一種境界和追求?！抖Y記》里論述的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，是關(guān)乎生命境界提升的終身課題。從大學(xué)校園到社會(huì)“大學(xué)”，從復(fù)旦這所正在建設(shè)的創(chuàng)新型大學(xué)匯入邁向創(chuàng)新型國(guó)家前列的宏偉征程，不僅是從學(xué)術(shù)殿堂到實(shí)踐天地的空間轉(zhuǎn)換，更是從學(xué)術(shù)訓(xùn)練到生命修煉的意義升華。完成研究生學(xué)業(yè)，并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是另一種更深刻學(xué)習(xí)的開(kāi)始：在社會(huì)這所沒(méi)有畢業(yè)典禮的“大學(xué)”，永遠(yuǎn)葆有使命和熱情，終身學(xué)習(xí)、終身創(chuàng)新、終身成長(zhǎng)。

　　那么如何實(shí)現(xiàn)這樣的角色跨越？同學(xué)們?cè)趶?fù)旦求學(xué)，已經(jīng)為此做了很多準(zhǔn)備。復(fù)旦人始終站在歷史正確的一邊，創(chuàng)新是我們最鮮明的特質(zhì)。習(xí)近平總書(shū)記在致建校120周年賀信中強(qiáng)調(diào)“與時(shí)代同步伐”，這是一代代復(fù)旦人的生動(dòng)寫(xiě)照。同學(xué)們就讀期間，學(xué)校推進(jìn)教育科技人才一體改革，力圖改變傳統(tǒng)大學(xué)相對(duì)封閉的模式，探索“開(kāi)環(huán)大學(xué)”新格局：從科研創(chuàng)新體系到人才培養(yǎng)模式，都構(gòu)建起融合創(chuàng)新的立交橋，打破一二課堂的藩籬、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的界限、校內(nèi)校外的隔閡，充分釋放復(fù)旦人的自主性和創(chuàng)造性?！伴_(kāi)環(huán)”辦學(xué)的最終目標(biāo)，是幫助大家完成從學(xué)生向?qū)W習(xí)者、創(chuàng)新者的轉(zhuǎn)變，為人的創(chuàng)造性和自由全面發(fā)展提供更多可能。

　　面對(duì)百年變局、科技浪潮和社會(huì)變革，如何把校園里獲得的素養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)復(fù)雜開(kāi)放世界的生存智慧？這里提三點(diǎn)建議，與大家共勉：

　　第一，“知識(shí)代謝”與“認(rèn)知免疫”并重。

　　經(jīng)過(guò)本科和研究生階段的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，大家都具備了基本的知識(shí)架構(gòu)，掌握了屬于自己的學(xué)習(xí)方法。但站在智能社會(huì)的門(mén)檻上，知識(shí)“半衰期”急劇縮短，先積累后應(yīng)用的傳統(tǒng)認(rèn)知模式很難應(yīng)對(duì)爆炸的信息量。

　　所以我們亟需加強(qiáng)兩種思維能力：一是“知識(shí)代謝”能力，主動(dòng)快速地更新認(rèn)知，像更新學(xué)術(shù)文獻(xiàn)一樣更新個(gè)人的知識(shí)庫(kù);二是“認(rèn)知免疫”能力，抵御信息污染，培養(yǎng)對(duì)信息過(guò)載的抵抗力。兩者如同人體的新陳代謝和免疫系統(tǒng)，緊密協(xié)作、相互影響，共同維持我們認(rèn)知系統(tǒng)的健康。

　　第二，“解決問(wèn)題”與“定義問(wèn)題”并重。

　　客觀看，研究生階段的許多創(chuàng)新側(cè)重解決問(wèn)題，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)工具尋找最優(yōu)解。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新階段，大家擅長(zhǎng)解決定義明確的問(wèn)題;進(jìn)入社會(huì)后，更亟需發(fā)現(xiàn)和定義問(wèn)題的能力。正如愛(ài)因斯坦在《物理學(xué)的進(jìn)化》中所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

　　當(dāng)然，定義問(wèn)題與解決問(wèn)題相輔相成。定義問(wèn)題為解決問(wèn)題提供了方向，而解決問(wèn)題能驗(yàn)證問(wèn)題定義的準(zhǔn)確性。我們具備完整的問(wèn)題建構(gòu)和解構(gòu)能力，改造世界才會(huì)游刃有余。

　　第三，“專(zhuān)業(yè)精神”與“跨界思維”并重。

　　專(zhuān)業(yè)精神是對(duì)工作負(fù)責(zé)到底的態(tài)度。在高度分工的社會(huì)里，專(zhuān)業(yè)精神是立身之本、成事之基。而在開(kāi)放創(chuàng)新的社會(huì)里，跨界思維對(duì)于打破思維定式、促進(jìn)融合創(chuàng)新、增強(qiáng)適應(yīng)能力，具有不可或缺的意義。

　　專(zhuān)業(yè)精神和跨界思維互為支撐。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)根基的跨界，容易流于表面、缺少深度。而有價(jià)值的創(chuàng)新，往往是基于某一領(lǐng)域深刻理解之后的拓展和遷移?？缃缒軒?lái)新工具、新方法、新問(wèn)題，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)的新發(fā)現(xiàn)。

　　在復(fù)旦園里，我們鼓勵(lì)大家交叉合作和融合創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)，希望大家既有專(zhuān)業(yè)的深度，也有跨界的廣度;既在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域持續(xù)深耕，又主動(dòng)拓寬認(rèn)知的邊界。

　　同學(xué)們！從今往后，大家就有兩個(gè)“終身大學(xué)”了。

　　一個(gè)是終身的社會(huì)“大學(xué)”。作為復(fù)旦新一個(gè)甲子的首批畢業(yè)生，大家將匯入創(chuàng)新大潮、強(qiáng)國(guó)征程、時(shí)代洪流，發(fā)光發(fā)亮。期待大家，用創(chuàng)造和擔(dān)當(dāng)去書(shū)寫(xiě)自己的人生，活出自己的模樣。

　　還有一個(gè)是精神上的“終身大學(xué)”?！皬?fù)旦人”將是大家一生的稱(chēng)謂。母校永遠(yuǎn)守望大家、支持大家、服務(wù)大家。校友永遠(yuǎn)是復(fù)旦最可靠的力量。無(wú)論走多遠(yuǎn)，記得常回家看看。也請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)心母校、提供寶貴經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，讓復(fù)旦變得更好。

　　祝2025屆研究生畢業(yè)快樂(lè)、前程似錦！