習近平總書記在致復旦大學建校120周年的重要賀信中指出，要深化教育科研改革，推動科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，不斷提升服務國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展能力。復旦大學以習近平總書記重要賀信精神為根本遵循，優(yōu)化學科布局，深化交叉融合，推動創(chuàng)新型大學建設取得新突破，為建設教育強國貢獻復旦力量。

　　一、圍繞科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略，拓展優(yōu)化學科布局

　　(一)轉變學科發(fā)展邏輯。深入學習貫徹黨的二十屆四中全會精神，對標“十五五”規(guī)劃建議，強化重大需求牽引，廣泛凝聚校內共識，凝練重大基礎理論與關鍵核心技術、新質生產力發(fā)展與經濟主戰(zhàn)場領域等5大戰(zhàn)略導向，新一代信息技術與集成電路、科學智能與“人工智能+”等15個戰(zhàn)略領域以及國際傳播、生物技術等100個重點方向，打破學科藩籬，推動傳統(tǒng)學科邏輯向服務科技、產業(yè)和社會邏輯轉變，將重心從“建設哪些重點學科”轉到“服務哪些戰(zhàn)略領域”上來。

　　(二)優(yōu)化學科整體布局。按照“文科做精、理科做尖、工科做強、醫(yī)科做新、交叉做活”思路，深化學科專業(yè)供給側改革，動態(tài)調整招生規(guī)模與結構，2025年實現文、理、醫(yī)、工、交叉學科招生人數各占約20%。實施學科綜合繁榮計劃等，在全國高校中較早建設集成電路科學與工程、國家安全學、納米科學與工程、復雜系統(tǒng)科學與工程、智能科學與技術、區(qū)域國別學等交叉門類一級學科，超常規(guī)布局量子科技、變革性材料、智能醫(yī)學等未來學科。大力發(fā)展新文科、新工科、新醫(yī)科，推動傳統(tǒng)學科轉型升級、傳統(tǒng)專業(yè)更新調整。

　　(三)健全學科調整機制。承擔學科專業(yè)設置調整機制綜合改革試點任務，建立涵蓋國家需求、學科實力、生源質量、培養(yǎng)質量與就業(yè)質量等5個一級指標、64個二級指標的學科專業(yè)質量評價體系，加強質量監(jiān)控、診斷和預警，精準開展學科畫像與發(fā)展態(tài)勢評估，確保與國家戰(zhàn)略同頻共振。完善“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”融通工作機制，推動形成生源質量、培養(yǎng)質量、就業(yè)質量相聯(lián)動的招生計劃和專業(yè)設置動態(tài)調整機制。2025年，通過存量優(yōu)化、增量發(fā)展，調整超過30%的學科專業(yè)布點。

　　二、圍繞教育科技人才一體發(fā)展，加快學科交叉融合

　　(一)深化教育教學改革，加強交叉人才培養(yǎng)。以“多元融通、本研融通、招培用融通、教與學融通”為理念，開展新一輪教育教學改革，推動人才培養(yǎng)的基本單元從相對固定的“專業(yè)”轉變?yōu)楦鼮殪`活的“項目”，擺脫以學科知識體系為中心的培養(yǎng)慣性，轉向以國家戰(zhàn)略需求與學生全面發(fā)展為中心的跨學科、多學科主動塑造。2025年打造120個招生項目，其中53個為交叉領域。堅持“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”，打造“2+X+Y”人才培養(yǎng)模式(2是通識和專業(yè)教育，X是多元發(fā)展路徑，Y是融合創(chuàng)新能力)，強調跨學科、跨專業(yè)培養(yǎng)。開設100余個微專業(yè)(學程)，獲批教育部“雙千”微專業(yè)9個，支持學生探索多元發(fā)展路徑。持續(xù)探索建設雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目，2025年獲批24個雙學士學位項目，累計設置涵蓋30個一級學科的54個雙學士學位項目，其中圍繞科學智能推出40余個AI雙學士學位項目，推動AI賦能教育教學和人才培養(yǎng)改革，全面構筑AI+人才培養(yǎng)基座。

　　(二)深化科研機制改革，加強交叉科研攻關。成立覆蓋文理醫(yī)工各學科的交叉研究發(fā)展中心，匯聚中青年優(yōu)秀科學家，引導其深度參與學?？蒲泄芾砗徒y(tǒng)籌謀劃;科學編制科研規(guī)劃，前瞻布局交叉學科項目，培育一批高水平跨學科團隊，打造跨學科交叉融合的學術生態(tài)。布局建設學科學術發(fā)展中心，明確學科群主攻方向，推動學科交叉創(chuàng)新與重點科研方向深度融合。圍繞國家戰(zhàn)略需求和學科前沿趨勢，布局建設納米研究院、腦智研究院、可信具身智能研究院等一批實體運行科研機構，加速培育新興交叉領域，為實質性推動學科交叉提供平臺保障。

　　(三)深化人事制度改革，加強交叉領域人才引育。圍繞先進計算、可信具身等多個戰(zhàn)略急需領域，建立人才需求清單和人才缺口圖譜，引進包括諾貝爾獎獲得者在內的20余個跨學科團隊。深化“準聘—長聘”制改革，以創(chuàng)新能力、質量、實效、貢獻為導向，完善跨學科成果評價制度，推動有限資源流向最優(yōu)秀人才。構建“卓學優(yōu)秀人才—卓識杰出人才—卓越領軍人才—卓著頂尖人才”階梯培育體系，形成全周期、分層次的人才發(fā)展支持系統(tǒng)。

　　三、圍繞任務問題范式牽引，創(chuàng)新學科組織形態(tài)

　　(一)堅持任務牽引，建設新型學院。聚焦國家重大戰(zhàn)略，主動承擔國家學院建設任務，探索超常規(guī)培養(yǎng)急需領域實戰(zhàn)人才新方式。高起點推動集成電路與微納電子、計算與智能、生物醫(yī)學工程與技術、智能機器人與先進制造、智能材料與未來能源、未來信息等六個新工科創(chuàng)新學院實體化建設，以“有組織人才培養(yǎng)、有組織科研攻關、有組織改革”為核心理念，突破傳統(tǒng)院系作為單一主體的線性發(fā)展模式，快速匯聚跨學科甚至跨學校的師資、教材、基地、設備等各類資源，打造互通、同享、共治的學科大平臺，建設協(xié)同攻關大團隊，力爭為培育新質生產力作出重大貢獻。

　　(二)堅持問題牽引，建設新型平臺。聚焦“從0到1”，高標準打造“基礎研究特區(qū)”相輝研究院，以超10億元起步投入建設學敏高等研究院，進一步打破傳統(tǒng)學科建制，為反常識、高風險、顛覆性、大跨度基礎研究提供不少于10年的穩(wěn)定支持。聚焦從“1到10”，企業(yè)出題、校企共答，重塑大學科技園體系，成立上海祖泉創(chuàng)新轉化研究院，設立科創(chuàng)母基金，圍繞生命健康、集成電路、人工智能、新材料、新能源及未來產業(yè)前沿創(chuàng)新領域，發(fā)掘和投資具有良好前景的高成長性項目，構筑校內外科技成果轉化“生態(tài)圈”，打造“政產學研金服用”創(chuàng)新共同體，引導各類要素聚力高風險原始創(chuàng)新。

　　(三)堅持范式牽引，建設新型團隊。圍繞AI4S范式轉型，搭建云上科研智能計算平臺，依托一級學科建立科學智能創(chuàng)新中心，專項支持AI4S科研團隊超100個，在固態(tài)電池、物質結構、人類衰老、蛋白質結構預測等領域取得一批比肩國際領先水平的新成果，引領推動科學研究范式變革。加快構建與范式變革相適應的人才培養(yǎng)體系，舉全校之力建設包含通識基礎、專業(yè)核心、學科進階、垂域應用四大序列的AI-BEST課程體系，已建成116門AI課程，成為驅動全校AI生態(tài)建設、支撐新型科研團隊持續(xù)發(fā)展的重要引擎。