在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，信陽工程職業(yè)學(xué)院緊扣 “技能強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略部署與河南區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，以產(chǎn)教融合為核心紐帶，以實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新為關(guān)鍵突破點(diǎn)，構(gòu)建起“專業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程深度銜接崗位、實(shí)訓(xùn)緊密鏈接生產(chǎn)”的技能培訓(xùn)體系，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，形成可復(fù)制、有特色的職業(yè)教育育人經(jīng)驗(yàn)。

　　錨定產(chǎn)業(yè)需求 構(gòu)建特色專業(yè)集群

　　學(xué)校始終踐行“產(chǎn)業(yè)需什么人才，就定向培養(yǎng)什么人才”的辦學(xué)理念，精準(zhǔn)錨定河南及大別山區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，分領(lǐng)域打造專業(yè)集群。

　　在傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域：紡織服裝學(xué)院緊跟紡織行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，既保留傳統(tǒng)工藝教學(xué)根基，又同步引入智能裁剪設(shè)備與 3D建模系統(tǒng)，構(gòu)建“基礎(chǔ)技能—綜合能力”階梯式培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿技術(shù)同頻迭代。

　　在新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域：前瞻性布局低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過無人機(jī)實(shí)操訓(xùn)練、低空通信技術(shù)場(chǎng)景化教學(xué)等課程，為區(qū)域低空物流、環(huán)境探測(cè)等新興產(chǎn)業(yè)提前儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才。

　　在戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域：機(jī)電信息工程學(xué)院聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)，共建國(guó)機(jī)通用、匯川智能制造等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維、自動(dòng)化生產(chǎn)線調(diào)試等真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)融入日常教學(xué)，讓學(xué)生在 “機(jī)電設(shè)備安裝—系統(tǒng)運(yùn)維”全流程實(shí)訓(xùn)中掌握核心技能。汽車工程學(xué)院則瞄準(zhǔn)新能源產(chǎn)業(yè)爆發(fā)式增長(zhǎng)需求，一方面與寧夏中科嘉業(yè)新能源研究院有限公司共建“立能新能源產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，開設(shè)分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，服務(wù)區(qū)域綠色能源建設(shè)；另一方面與比亞迪河南分公司共建比亞迪汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，圍繞新能源汽車全產(chǎn)業(yè)鏈共建課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的無縫銜接。

　　創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式 打造實(shí)戰(zhàn)育人平臺(tái)

　　以“教學(xué)做一體化”為核心導(dǎo)向，學(xué)校構(gòu)建多層次、場(chǎng)景化實(shí)訓(xùn)體系，推動(dòng)技能培養(yǎng)從“模擬”向“實(shí)戰(zhàn)”升級(jí)。

　　一是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建成紡織服裝實(shí)訓(xùn)基地、電商直播大廳、無人機(jī)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等特色實(shí)訓(xùn)空間，配備智能直播設(shè)備、低空探測(cè)儀器等前沿設(shè)施，1:1 還原真實(shí)工作場(chǎng)景。其中，電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院魯班樓直播大廳設(shè)置10個(gè)獨(dú)立直播間，搭載TikTok、亞馬遜等跨境電商仿真系統(tǒng)，為“直播電商+跨境貿(mào)易”復(fù)合型人才培養(yǎng)提供硬件支撐。

　　二是實(shí)施教學(xué)模式創(chuàng)新。全面推行“真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，電商專業(yè)學(xué)生直接參與固始鵝塊、靈寶蘋果等農(nóng)特產(chǎn)品直播實(shí)戰(zhàn)，從選品策劃、直播運(yùn)營(yíng)到跨境銷售形成閉環(huán)培養(yǎng)；紡織專業(yè)學(xué)生深度參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，通過計(jì)算機(jī)完成面料花型設(shè)計(jì)、樣品制作等實(shí)操任務(wù)。

　　三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化。構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)—孵化—輸出”全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可直接入駐學(xué)校食品電商創(chuàng)業(yè)園，享受供應(yīng)鏈對(duì)接、流量扶持等資源，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“掌握技能”到“商業(yè)落地”的跨越。

　　深化校企協(xié)同 完善育人保障機(jī)制

　　學(xué)校牽頭建立“政校企”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從師資、評(píng)價(jià)、合作三個(gè)維度完善育人保障。

　　一是加強(qiáng)師資建設(shè)。實(shí)施“雙師型”教師培育計(jì)劃，一方面選派骨干教師赴比亞迪、國(guó)機(jī)通用等企業(yè)一線頂崗實(shí)踐，另一方面邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)，確保教師能力與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)同步。

　　二是創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系。推出“農(nóng)產(chǎn)品直播運(yùn)營(yíng)官”“跨境選品師”等校企聯(lián)合認(rèn)證，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)直接融入學(xué)生技能考核，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即達(dá)標(biāo)、上崗即勝任”。

　　三是促進(jìn)合作升級(jí)。推動(dòng)校企合作從“訂單培養(yǎng)”向“協(xié)同育人”深度轉(zhuǎn)型——比亞迪產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”雙平臺(tái)，學(xué)生在校內(nèi)接觸一線設(shè)備、在企業(yè)生產(chǎn)基地完成“學(xué)生—準(zhǔn)員工”角色蛻變；國(guó)機(jī)通用產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過“設(shè)備教學(xué)功能演示+生產(chǎn)線流程還原”模式，讓學(xué)生掌握完全符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的操作技能。這種協(xié)同模式不僅顯著提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更形成“人才支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)反哺教育升級(jí)”的良性循環(huán)。

　　技能賦能發(fā)展 彰顯育人成效

　　學(xué)校特色技能培訓(xùn)體系的落地，催生出一系列實(shí)打?qū)嵉挠顺晒弘娚虒I(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過助農(nóng)直播帶動(dòng)區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品銷量顯著增長(zhǎng)，踐行鄉(xiāng)村振興使命；機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生成為地方制造業(yè)骨干力量，獲實(shí)習(xí)企業(yè)高度評(píng)價(jià)；紡織服裝專業(yè)師生為當(dāng)?shù)丶徔椘髽I(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題，有效提升生產(chǎn)效率、助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)。學(xué)校培養(yǎng)的人才精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，既破解了縣域企業(yè)電商人才短缺、制造企業(yè)技術(shù)人才不足等痛點(diǎn)，更直接助力信陽“兩茶一菜”、新能源等特色產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

　　信陽工程職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐表明，職業(yè)院校技能培訓(xùn)唯有緊扣產(chǎn)業(yè)脈搏、深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)賦能，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的技能人才。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校將持續(xù)圍繞“一系一院一中心”辦學(xué)模式，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系、深化校企合作，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)升級(jí)貢獻(xiàn)更多“工程力量”。