在剛剛落幕的巴黎奧運會上，中國體育健兒們以堅韌不拔的意志、高超的運動技藝和深厚的愛國情懷，激發(fā)起人們對體育的熱愛，讓國人在觀賞比賽的同時獲得莫大的精神力量。體育是有文化內(nèi)涵的，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合了中華民族獨特的哲學思想、價值觀念、審美觀念、民族情感、民族心理等多種文化因素，具有思想性、民族性、多樣性、競技性、禮儀性、和諧性等特征。將其與學校思政課進行有機融合，可創(chuàng)新全面育人和協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。我們要積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新思路、新話語、新機制、新形式，自覺擔起“健體育魂”的主體責任和歷史使命，推動高校思政課建設(shè)提質(zhì)增效。

　　堅持目標導向

　　文明其精神和強壯其體魄是加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化守正創(chuàng)新、推動高校思政課教學內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。文明其精神與強壯其體魄是事關(guān)育人成效的一組相伴相隨的變量，都因鑄魂育人而生、而興、而變。著力推進這兩個關(guān)鍵變量在目標上同心同向，要堅持把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化有機融入思政教育作為行動準則。

　　一方面，堅持把立德樹人作為目標指向。對標以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的高校思政課教材體系，挑選提取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容和要素，激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與高校思政課教學的“化合反應”，推動文明其精神與強壯其體魄的這兩個關(guān)鍵變量形成相互影響、相互作用的育人合力。另一方面，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，對標中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與高校思政課在思想目標、政治目標、道德目標、法治目標、心理目標上的一致性和相通性，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化有機融入思政課教學全過程，避免簡單拼湊、生硬植入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化?？蓪⒅腥A傳統(tǒng)體育賽事積淀下來的愛國情、敬業(yè)心有機融入社會主義核心價值觀的培育，將龍舟賽、舞龍舞獅等中華傳統(tǒng)體育活動蘊含的團隊合作和集體榮譽精神有機融入集體主義教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化倡導的規(guī)矩規(guī)則意識有機融入法治教育。

　　做好內(nèi)容融入

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化注重倫理與道德、和諧與統(tǒng)一、實際與穩(wěn)定、理性與人文的修養(yǎng)和文化傳承，是促進新時代人民物質(zhì)生活和精神生活共同富裕的重要資源。從國家富強、民族振興、人民幸福的高度認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化在中國式現(xiàn)代化進程中的獨特作用，發(fā)揮其推動高校思政課教學內(nèi)涵式發(fā)展的重要價值，要統(tǒng)籌考慮主流意識形態(tài)認同、社會凝聚力增強、人的思想政治素質(zhì)提升等多個方面。

　　一方面，在整體推進中實現(xiàn)重點突破。全面把握高校思政課的教材體系、教學體系、知識體系和價值體系，準確梳理闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容和實質(zhì)，找準中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與思政課教學內(nèi)容的互通點、契合點、融合點，全面系統(tǒng)地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化有機融入高校思政課教學，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融入思政課教學的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。另一方面，以重點突破帶動整體推進。根據(jù)各門思政課自身的功能定位、課程特色、教學內(nèi)容，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化有機融入高校思政課的精準性和契合度。如《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》重點講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化鑄牢中華民族共同體意識、北京冬奧精神和體育強國建設(shè);《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》重點開展紅色體育文化、女排精神教育;《中國近現(xiàn)代史綱要》重點講述百年奧運夢、“小球轉(zhuǎn)大球”等反映民族復興歷史的體育故事;《思想道德與法治》重點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化蘊含的以愛國主義為核心的民族精神。

　　突出以學生為中心

　　思政小課堂與社會大課堂是落實立德樹人根本任務的兩種育人形態(tài)。切實促成思政小課堂理論性與社會大課堂實踐性由“相加”狀態(tài)躍遷到“相融”狀態(tài)，要妥善解決事關(guān)理性認同、實踐認同的知信行統(tǒng)一問題。一方面，有根有據(jù)地推動以理服人。用思政課的學理邏輯講深講透講活精神形態(tài)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與思政課在思想內(nèi)容和敘事方法上的形神兼?zhèn)洌鰪娝颊n的思想魅力和真理偉力。另一方面，有為有位地推動以行感人。增強校園體育文化活動的思政育人功能，通過組織開展豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動和現(xiàn)代潮流體育活動，把講解與練習結(jié)合起來、把知與行結(jié)合起來，引導學生切身體會蘊藏其中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化精髓與中華體育精神的崇高追求，從而在體育實踐中錘煉品格、磨礪意志、塑造人格。同時，以促進學生的成長、成人、成才為立足點，以學校家庭社會協(xié)同育人為抓手，聯(lián)系學生思想動向與生活實際，用思政課的實踐邏輯用活、用好實踐形態(tài)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與思政課在行動上同心同行，增強高校思政課的親和力和針對性。只有這樣，才能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化更好地融入高校思政課教學內(nèi)容之中，推動高校思政課教學內(nèi)涵式發(fā)展，全方位促進學生身體素質(zhì)、心理健康及精神風貌的健康成長。

　　《光明日報》(2024年08月13日　15版)

　　作者：楊震，湖南省當代中國馬克思主義研究中心湖南師范大學基地特約研究員，湖南師范大學副校長