清華大學(xué)黨委書記 邱勇

　　思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是用黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中具有不可替代的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”。習(xí)近平總書記的重要論述對(duì)新時(shí)代思政課建設(shè)提出了明確要求，為高校履行為黨育人、為國(guó)育才的使命提供了重要遵循。

　　“大思政課”彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要特征和顯著優(yōu)勢(shì)

　　習(xí)近平總書記指出，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”。“大思政課”既具有思政課的本質(zhì)屬性和核心功能，也是立足“兩個(gè)大局”、進(jìn)入新發(fā)展階段對(duì)思政課內(nèi)容形式的豐富與拓展。

　　善用“大思政課”，擦亮馬克思主義這個(gè)中國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色。當(dāng)前，百年變局和世紀(jì)疫情交織疊加，國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜動(dòng)蕩，錯(cuò)誤思潮暗流涌動(dòng)。外部形勢(shì)越是嚴(yán)峻復(fù)雜，高校越應(yīng)深化馬克思主義理論教育，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、教育青年，講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等基本道理，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義這一銳利思想武器，感悟思想偉力、廓清理論迷霧、品嘗“真理味道”，進(jìn)而筑牢理想信念之基、把穩(wěn)人生航船之舵，讓中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信鑄入思想、深入心靈、融入行動(dòng)。

　　善用“大思政課”，創(chuàng)造性地貫徹黨的教育方針。習(xí)近平總書記指出，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針”。當(dāng)前，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。高校肩負(fù)著特殊而艱巨的歷史使命，必須心懷“國(guó)之大者”、堅(jiān)持“四為”方針，始終把立德樹人作為根本任務(wù)，源源不斷培養(yǎng)出堪當(dāng)重任的時(shí)代新人、勇挑重?fù)?dān)的棟梁之才。當(dāng)代中國(guó)青年的心態(tài)和思想發(fā)生了很大改變，他們是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的“原住民”，思想活躍而多樣，價(jià)值包容而多元；他們是可以平視這個(gè)世界的“Z世代”，自信且敢于質(zhì)疑，自強(qiáng)且勇于挑戰(zhàn)。世情國(guó)情黨情民情之變，青年思想理念行為之變，必然呼喚思想教育模式之變。相比于傳統(tǒng)思政課，“大思政課”具有更鮮明的政治功能、時(shí)代特征和實(shí)踐導(dǎo)向，有利于推動(dòng)青年思想政治教育改革增效，有利于推動(dòng)新時(shí)代黨的教育方針內(nèi)化于心、外化于行。

　　善用“大思政課”，彰顯社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。我國(guó)國(guó)家制度和治理體系具有堅(jiān)持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)一盤棋的顯著優(yōu)勢(shì)。只有在社會(huì)主義制度下，才能有效匯聚高校內(nèi)部和社會(huì)各方的育人合力，才能講好用好“大思政課”。高校要踐行“三全育人”理念，構(gòu)建“大思政”育人格局，集合多元主體、整合多樣資源、聚合多維場(chǎng)域，把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)特別是政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為“大思政課”建設(shè)優(yōu)勢(shì)。講好“大思政課”，必須統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，構(gòu)建緊密銜接、循序漸進(jìn)、螺旋上升的思政課體系。高校要主動(dòng)發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與中小學(xué)思政課共建，打造更多思政教學(xué)“金課”。講好“大思政課”，必須發(fā)揮學(xué)校家庭社會(huì)的協(xié)同作用。動(dòng)員全黨全社會(huì)關(guān)心支持思政教育，調(diào)動(dòng)各方面積極性，同向發(fā)力、同頻共振，讓“大思政課”成為社會(huì)主義教育體系的重要組成和亮點(diǎn)特色。

　　“大思政課”體現(xiàn)了新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的前進(jìn)方向和基本要求

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”。當(dāng)前，思政課教學(xué)中存在理論和實(shí)際聯(lián)系不緊甚至脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)復(fù)雜理論議題、重大時(shí)代課題、現(xiàn)實(shí)矛盾問題、學(xué)生思想困惑的關(guān)切和回答不夠及時(shí)到位，講得不深、不透、不活、不實(shí)，學(xué)生感覺不“解渴”、不“管用”、不“盡興”，導(dǎo)致“到課率”“抬頭率”“點(diǎn)頭率”打折扣，影響了思政課教學(xué)成效?！按笏颊n”要求堅(jiān)持問題導(dǎo)向、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、倡導(dǎo)實(shí)踐檢驗(yàn)，積極回答中國(guó)之問、時(shí)代之問、學(xué)生之問，是科學(xué)理論和具體實(shí)際的緊密結(jié)合、思政教育和專業(yè)教育的互相滲透、“有字之書”和“無(wú)字之書”的有機(jī)融會(huì)，與思政課的改革方向具有邏輯一致性和內(nèi)在統(tǒng)一性。我們必須遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”基本原則，推動(dòng)思政課因時(shí)而進(jìn)、守正創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

　　豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，用好思政大教材?！按笏颊n”之“大”，在于把歷史長(zhǎng)河、時(shí)代大潮、全球風(fēng)云、社會(huì)萬(wàn)象中的生動(dòng)素材融入思政課，幫助學(xué)生打開視野、樹立格局、涵育情懷、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)。要把歷史變遷融入大教材，讓學(xué)生走進(jìn)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史和中華文明史的深處，觸摸歷史記憶、賡續(xù)紅色血脈，深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的理解，堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想和共同理想，增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的信念和決心。要把世界變化融入大教材，結(jié)合當(dāng)今世界綜合國(guó)力“東升西降”、國(guó)家治理“中治西亂”等趨勢(shì)，向?qū)W生講清楚世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系的強(qiáng)大生命力和巨大優(yōu)越性，講清楚弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的世界意義。要把時(shí)代變革融入大教材，緊密結(jié)合黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定兩大奇跡，緊密結(jié)合十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，緊密結(jié)合脫貧攻堅(jiān)、全面小康、抗擊疫情等鮮活素材，讓學(xué)生在感應(yīng)時(shí)代脈搏中深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“兩個(gè)維護(hù)”的思想自覺和行動(dòng)自覺。

　　拓展思政課教學(xué)場(chǎng)域，打造思政大課堂。教學(xué)場(chǎng)域是思政課的基本載體和關(guān)鍵要素，具有獨(dú)特的教育功能。“大思政課”之“大”，在于打破課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下等限制，把思政課置于更廣闊的物理空間、社會(huì)空間、虛擬空間，把機(jī)械灌輸式、空洞說(shuō)教式教學(xué)變成現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、問題啟發(fā)式、互動(dòng)研討式教育，增強(qiáng)課程的時(shí)代感和學(xué)生的獲得感。要建設(shè)社會(huì)大課堂，打造“大思政課”教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生近距離洞察社會(huì)、觀照時(shí)代，在祖國(guó)大地上受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，在火熱實(shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨，把所見所聞和所思所想統(tǒng)一起來(lái)，把遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地統(tǒng)一起來(lái)，做到以行求知、以知促行、知行合一。要建設(shè)活動(dòng)大課堂，緊抓重大事件、重大節(jié)點(diǎn)契機(jī)，發(fā)揮大黨大國(guó)典禮和盛會(huì)的育人作用。近年來(lái)，清華大學(xué)廣泛動(dòng)員學(xué)生積極參加國(guó)慶70周年、建黨100周年、北京冬奧會(huì)冬殘奧會(huì)等服務(wù)保障工作，利用重大活動(dòng)形成的大場(chǎng)域，因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)思想政治教育，讓學(xué)生在親身參與中厚植愛國(guó)之情、堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)之志、砥礪報(bào)國(guó)之行。要建設(shè)智慧大課堂，充分運(yùn)用各種新媒體新技術(shù)，以立體化、可視化教學(xué)方式使思政課活起來(lái)，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量成為思政課改革的最大增量。

　　重塑思政課教學(xué)范式，構(gòu)建思政大課群。學(xué)生思想政治教育不是簡(jiǎn)單拼圖，也不是搭積木。只有把各類思政元素和教育力量有機(jī)融為一體，才能形成整體育人優(yōu)勢(shì)。“大思政課”之“大”，在于超越傳統(tǒng)思政課的“單打獨(dú)斗”，強(qiáng)調(diào)課程體系的“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，建設(shè)同向同行、協(xié)同育人的良好生態(tài)。要加強(qiáng)思政課體系內(nèi)的統(tǒng)籌，增強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容的連貫性、系統(tǒng)性、整體性，拓展建好思政實(shí)踐課、選修課、慕課等多頻譜課程，靈活采用“翻轉(zhuǎn)課堂”、案例式教學(xué)、分眾式教學(xué)等方式，把馬克思主義基本原理及其中國(guó)化創(chuàng)新理論成果講全面、講深入、講透徹，達(dá)到綱舉目張、觸類旁通的效果。要加強(qiáng)課程思政和思政課程的協(xié)同，堅(jiān)持顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一，尊重教育規(guī)律和學(xué)科規(guī)律，探索課程思政“一院一策”“一課一策”，形成“課程好+思政巧”的百花齊放局面。要加強(qiáng)第二課堂和第一課堂的聯(lián)動(dòng)，把思政內(nèi)容融入專業(yè)學(xué)習(xí)，把思政功能嵌入課外活動(dòng)，推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)運(yùn)用一切場(chǎng)合、一切載體、一切方式開展思想政治工作的意識(shí)和能力，守好筑牢思想政治工作這條生命線。

　　“大思政課”凸顯了高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)地位和關(guān)鍵作用

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！毕噍^于傳統(tǒng)思政課，“大思政課”對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高要求。高校要著力加強(qiáng)高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師成為講好思政課的大先生、履行課程思政責(zé)任的大先生、做學(xué)為人師行為世范的大先生。

　　持續(xù)加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。思政課教師是開展“大思政課”的直接主體和專職力量，必須在政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正等方面發(fā)揮示范作用。要讓信仰堅(jiān)定的人講信仰。思政課是一門信仰課，“大思政課”更是兼具理論和實(shí)踐的信仰課。教師只有深信不疑、身體力行，才能用情感和力量感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，才能讓信仰在學(xué)生心中落地生根、開花結(jié)果。要讓學(xué)識(shí)淵博的人講道理。思政課的本質(zhì)是講道理，要把道理講深講透，要有“一潭水”的知識(shí)積累。思政課涉及多學(xué)科多領(lǐng)域，加之知識(shí)更新速度愈來(lái)愈快，教師必須終身學(xué)習(xí)、及時(shí)充電，能夠把抽象概念具象化、把深?yuàn)W理論淺顯化、把學(xué)理語(yǔ)言通俗化，使學(xué)生醍醐灌頂、入腦入心。要讓師德高尚的人講德行。思政課是有言之教和無(wú)言之教的統(tǒng)一。思政課教師作為思想和真理的傳播者，應(yīng)該首先成為優(yōu)秀的道德示范者，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，樹立更高標(biāo)準(zhǔn)，踐行更嚴(yán)要求，在言傳身教、潛移默化中傳遞價(jià)值理念和道德情操。

　　統(tǒng)籌用好各方面師資力量?！按笏颊n”不僅是思政課教師的職責(zé)，也是全體教師干部的共同責(zé)任。高校黨委書記、校長(zhǎng)要踐行社會(huì)主義政治家、教育家要求，經(jīng)常性進(jìn)課堂、上講臺(tái)，結(jié)合開學(xué)畢業(yè)典禮、新生第一課等活動(dòng)，講好教育方針、形勢(shì)政策“大思政課”，并帶頭聯(lián)系思政課教師，支持“大思政課”建設(shè)。要堅(jiān)持全校一盤棋，努力提高專業(yè)課教師開展課程思政、研究生導(dǎo)師開展導(dǎo)學(xué)思政、班主任輔導(dǎo)員開展日常思政、干部職工開展管理服務(wù)思政的意識(shí)和水平，讓守好一段渠、種好責(zé)任田成為全體教育工作者的自覺行動(dòng)。高校要積極邀請(qǐng)校外領(lǐng)導(dǎo)干部、改革先鋒、優(yōu)秀校友、模范人物等參與學(xué)生思想政治教育，使課內(nèi)和課外相互支撐、理論和實(shí)踐相互印證，實(shí)現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一。

　　健全教師隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)體系。管理評(píng)價(jià)體系是“大思政課”教師隊(duì)伍建設(shè)的指揮棒?！按笏颊n”是一項(xiàng)新事業(yè)，需要建立鼓勵(lì)探索的制度機(jī)制，充分激發(fā)全體教師的能動(dòng)力和創(chuàng)造力，推動(dòng)思想政治教育在改革中煥發(fā)蓬勃生機(jī)、在創(chuàng)新中迸發(fā)無(wú)限活力?！按笏颊n”評(píng)價(jià)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)、怎么評(píng)價(jià)等問題，是一個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育的新課題。高校要嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，建立重育人成效、重師德師風(fēng)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的價(jià)值體系，堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)、校園評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)、短期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)相結(jié)合，摒棄功利主義傾向，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，引導(dǎo)教師把主要精力放在教書育人上，共同描繪出靜心教書、傾心育人的校園風(fēng)景。