采訪澳大利亞皇家墨爾本理工大學新加坡項目學術(shù)主任：應(yīng)變是國際教育的核心理念
2024-11-27 10:32:00 來源：中國教育在線
2024年11月，中國教育在線留學指南頻道采訪澳大利亞皇家墨爾本理工大學（Royal Melbourne Institute of Technology，簡稱RMIT）新加坡項目學術(shù)主任Mark King教授，就新加坡管理學院（SIM）—皇家墨爾本理工大學合作項目的發(fā)展做了回顧與展望。
01 SIM-RMIT合作項目的核心理念：應(yīng)變
中國教育在線留學指南頻道認為SIM-RMIT合作項目的整體運營不同凡響，“從1987年開始至今已經(jīng)37年了，SIM-RMIT合作項目累計畢業(yè)生突破6萬人。您如何評價兩所院校之間的合作？”
Mark King教授感慨地說，“看到這么多項目學生畢業(yè)后走向不同的工作崗位、實現(xiàn)不同的人生目標，我非常高興，為他們感到自豪?！?/p>
Mark King教授指出，SIM-RMIT合作項目招生量的持續(xù)增長說明它符合國際教育市場的需求，這種長期合作關(guān)系的成功在于雙方的共同目標：致力于提高課程質(zhì)量，以滿足不斷變化的市場需求。
“我們對行業(yè)和社會變化產(chǎn)生的需求高度重視，并開發(fā)推出相應(yīng)的教學計劃。例如我們緊跟新加坡政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型、醫(yī)療保健、綠色技術(shù)等領(lǐng)域的新舉措，戰(zhàn)略性地重新設(shè)計了商學學士學位課程?！?/p>
重視產(chǎn)學結(jié)合是SIM-RMIT合作項目的優(yōu)勢，教育與社會的緊密銜接至關(guān)重要，與國家和地區(qū)發(fā)展的優(yōu)先事項保持一致，可以確保學生的技能培養(yǎng)符合社會和經(jīng)濟的最新需求。
在國家和地區(qū)優(yōu)先發(fā)展事項的基礎(chǔ)上，SIM-RMIT合作項目還密切關(guān)注全球發(fā)展趨勢，例如人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、可持續(xù)性等方面的變化規(guī)律。
“通過不斷將國家、地區(qū)、全球需求整合到項目課程中，我們確保畢業(yè)生具備應(yīng)變能力，適應(yīng)社會和工作崗位的新要求?！?/p>
這種對外界變化的敏感度一直是我們的畢業(yè)生就業(yè)能力強的核心保障，提升了SIM-RMIT合作項目在新加坡及其他地區(qū)的價值。
02 SIM-RMIT合作項目的核心優(yōu)勢：就業(yè)導向
“SIM-RMIT合作項目畢業(yè)生的總體就業(yè)率達到89.4%，RMIT采取了哪些措施確保學生為就業(yè)市場做好充分準備？”中國教育在線留學指南頻道提出了中國海外留學市場非常關(guān)注的問題。
“強調(diào)實用性、以行業(yè)為導向的教育是RMIT的優(yōu)勢所在?！盡ark King教授解釋說，“我們倡導的教學模式是圍繞工作需求的綜合素質(zhì)提升，并配置實習項目?！?/p>
“工作”、“就業(yè)”、“個人發(fā)展”是Mark King教授闡述教學模式時頻繁使用的關(guān)鍵詞，SIM-RMIT合作項目成為銜接學生和職場的橋梁。
“一方面，我們的就業(yè)服務(wù)團隊通過研討會、社交活動和一對一咨詢培養(yǎng)學生的職業(yè)意識；另一方面，我們與雇主保持著緊密的聯(lián)系，以促進就業(yè)安置，并確保我們的課程符合就業(yè)市場需求。”
基于就業(yè)導向，RMIT與SIM的合作正在進入新階段，即以創(chuàng)新戰(zhàn)略和前瞻性方法為指導，進一步將新興技術(shù)整合到課程中，所謂“新興技術(shù)”特指人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域，以跟上第四次工業(yè)革命的步伐。
在展望項目前景時，Mark King教授說，“我們未來的愿景是擴大行業(yè)合作伙伴關(guān)系，為學生提供更多就業(yè)導向的綜合學習機會，使他們在就業(yè)市場處于有利地位。此外，我們正在探索跨學科課程模式，提升學生的多樣化技能，以滿足未來職場的需求?！?/p>
03 SIM-RMIT合作項目的附加價值：多元文化體驗
中國教育在線留學指南頻道對Mark King教授的個人背景很感興趣，“您曾在多所世界名校就職，包括新南威爾士大學、墨爾本大學、香港大學等，目前是SIM-RMIT合作項目的學術(shù)主任，而且對中國文化——特別是武術(shù)也很有研究?；谶@些多元文化背景，您如何應(yīng)對文化挑戰(zhàn)？”
Mark King教授笑著回答，“在多個機構(gòu)的工作經(jīng)歷，培養(yǎng)了我的文化敏感性和適應(yīng)性，這對我來說意義重大。目前，作為SIM-RMIT合作項目的教授和學術(shù)主任，我努力創(chuàng)造尊重和融合不同文化觀點的包容性學習環(huán)境?！?/p>
他著重提到項目期間推行的“文化腳手架”策略。
“在尊重學生文化背景的同時，逐步向?qū)W生介紹不同文化環(huán)境的學術(shù)和社會預期。通過強化公開對話、同理心和相互尊重，鼓勵學生將多樣性視為一種優(yōu)勢。這是個求同存異的過程，在尊重差異性的同時，我們也推崇具有普遍性的人類品質(zhì)，有助于彌合文化差異?！?/p>
“我喜歡中國文化，也非常重視中國學生的需求?！盡ark King教授特意提到中國留學市場形勢。
“中國高等教育市場充滿活力，對國際教育的要求也越來越高。中國學生追求的國際學位或國際資質(zhì)證書，既要全球認可，又能具備實際用途?！盡ark King教授對中國學生的留學需求了如指掌。
SIM-RMIT合作項目課程貫徹了澳大利亞高等教育標準，而且符合全球商業(yè)和技術(shù)需求，從而增強中國畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
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