重磅國(guó)際升學(xué)指導(dǎo)專家鄧寧解密：中國(guó)學(xué)霸一定能留學(xué)藤校嗎？
2024-07-03 16:42:01 來(lái)源：中國(guó)教育在線
2024年1月30日，中國(guó)教育在線國(guó)際教育頻道實(shí)地觀摩了國(guó)際升學(xué)指導(dǎo)專家鄧寧對(duì)重點(diǎn)中學(xué)國(guó)際部學(xué)生的輔導(dǎo)過程，并對(duì)鄧?yán)蠋煛W(xué)生和家長(zhǎng)做采訪和報(bào)道。
重磅國(guó)際升學(xué)指導(dǎo)專家鄧寧解密：中國(guó)學(xué)霸一定能留學(xué)藤校嗎？
01、留學(xué)申請(qǐng)文書解密：人文氣質(zhì)是培養(yǎng)的，還是包裝出來(lái)的？
安靜、素雅的輔導(dǎo)間里，鄧寧老師在白板上寫下“心理認(rèn)知”幾個(gè)字。
“小凡，美國(guó)大學(xué)夏校及科研項(xiàng)目的申請(qǐng)文書咱們改過好多次了，這里面有一個(gè)共性問題：為什么每次你都以They（他們）開頭，而且還總是用否定句的形式？”
鄧?yán)蠋熼_門見山地把申請(qǐng)文書中的問題拋出來(lái)，而接招兒的學(xué)霸小凡鎮(zhèn)定自若，輕輕地回應(yīng)：“我喜歡以旁觀者的視角切入，這樣才客觀。否定句是表明態(tài)度。”
“可是我看不出你的視角，看不出你的態(tài)度，好像是They代替你得出了結(jié)論?！编?yán)蠋熢俅吻么蛩媲暗娜珖?guó)重點(diǎn)中學(xué)國(guó)際部的11年級(jí)（高二）優(yōu)秀生。
“你給我印象最深的個(gè)人描述是‘全校最會(huì)提問的人’，而且你在中國(guó)科協(xié)舉辦的國(guó)際基礎(chǔ)科學(xué)大會(huì)“大師面對(duì)面”活動(dòng)中，還做了《我認(rèn)知的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)》主題演講，得到參會(huì)的國(guó)際頂尖科學(xué)家指導(dǎo)，并向世界著名數(shù)學(xué)家丘成桐先生提問。但這種自信在你的申請(qǐng)文書中卻體會(huì)不到。”
鄧?yán)蠋熖岬降倪@類美國(guó)大學(xué)夏?；蚩蒲许?xiàng)目的申請(qǐng)文書體例要求從150字到750字（英文字?jǐn)?shù)）不等，看似不過是一兩篇應(yīng)答式的英文簡(jiǎn)述，但在大多數(shù)情況下，這類小論文卻左右著研學(xué)項(xiàng)目、甚至海外大學(xué)錄取的結(jié)果。按鄧?yán)蠋煹亩ㄎ?，做到“字字珠璣”才能打動(dòng)校方。
“至少?gòu)腎 observe（我觀察到的）出發(fā)，進(jìn)入I engage（我參與的），從自我的語(yǔ)境出發(fā)。”
小凡皺了皺眉，有些高冷的神情流露出些許不屑，但又很快收了起來(lái)?！案某闪硪环N表達(dá)方式有些離譜，不是我的風(fēng)格。我不是很主動(dòng)表達(dá)的人，我認(rèn)定是什么樣就好了，也沒必要一定告訴別人?！?/p>
小凡的“理工思維”仿佛橫在鄧寧面前的十萬(wàn)大山，無(wú)從改變，難以逾越。不過，輔導(dǎo)間里鄧?yán)蠋熕实男β暠砻鲀牲c(diǎn)：她欣賞個(gè)性，同時(shí)抓住了問題的要害。
“看來(lái)你文書的寫法反映出來(lái)的是氣質(zhì)方面的特質(zhì)，這種溝通方式可能在進(jìn)入國(guó)際部之前就形成了?！币詢?yōu)異成績(jī)從普通中學(xué)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)中學(xué)國(guó)際部的小凡點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“我2002年去美國(guó)留學(xué)，這個(gè)經(jīng)歷讓我改變了很多。思辨意識(shí)（critical thinking）當(dāng)然很重要，你的辯證思維就很強(qiáng)。但更重要的是人文氣質(zhì)，與別人溝通，善待自己和他人，成為團(tuán)隊(duì)中的一員，這些比名校、學(xué)位更重要?！?/p>
小凡目不轉(zhuǎn)睛地盯著鄧?yán)蠋?，若有所思?/p>
“改變從夏校、科研申請(qǐng)開始，從現(xiàn)在開始?！编?yán)蠋煂?duì)“心理認(rèn)知”的抽絲剝繭進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)刻。
“讓美國(guó)名校認(rèn)識(shí)你、了解你的第一步，需要你做自我推介，self advocacy！你很優(yōu)秀，還要讓美國(guó)大學(xué)認(rèn)識(shí)到你很優(yōu)秀，就要從文書寫作開始，從I engage開始?！?/p>
鄧?yán)蠋煂?duì)中國(guó)教育在線國(guó)際教育頻道明確表示：“人文氣質(zhì)很難被包裝出來(lái)，但人文氣質(zhì)的培養(yǎng)是國(guó)際升學(xué)指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)，如果單憑幾張申請(qǐng)文書就能讓中國(guó)學(xué)生上藤校，世界名校也就不存在了?！?/p>
02、科研復(fù)盤:優(yōu)秀品牌項(xiàng)目為我背書，還是我在項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)秀？
中國(guó)教育在線國(guó)際教育頻道觀察到，在鄧寧的國(guó)際升學(xué)指導(dǎo)中，大量應(yīng)用復(fù)盤工具，充分了解、挖掘?qū)W生參加與科研和競(jìng)賽相關(guān)的活動(dòng)前后的心路歷程。針對(duì)小凡參加“英才計(jì)劃”研修活動(dòng)的復(fù)盤好像一次奇妙的時(shí)空穿越。
“英才計(jì)劃”是中國(guó)科協(xié)和教育部自2013年開始共同組織實(shí)施的中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃，旨在選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，在自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的著名科學(xué)家指導(dǎo)下參加科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討和科研實(shí)踐。
在鄧寧老師的指導(dǎo)下，小凡選擇了GRAI復(fù)盤法，從回顧目標(biāo)（Goal）、評(píng)價(jià)結(jié)果（Result）、分析原因（Analysis）、歸類總結(jié)（Insight）四個(gè)部分將自己帶入到參加“英才計(jì)劃”的前前后后。
在場(chǎng)的小凡父親也積極配合復(fù)盤過程：“小凡從普通中學(xué)進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)國(guó)際班后，學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)并不明確。參加這次研修活動(dòng)的初衷是為孩子創(chuàng)造研究體驗(yàn)的環(huán)境，幫助他逐漸確立未來(lái)學(xué)習(xí)的專業(yè)方向?！?/p>
在回顧目標(biāo)的過程中，有一個(gè)重要細(xì)節(jié)——
小凡在“英才計(jì)劃”訓(xùn)練營(yíng)中的科研導(dǎo)師是一個(gè)博導(dǎo)，他的“輔導(dǎo)”只是只言片語(yǔ)，布置了研究方向、應(yīng)用模型、應(yīng)用程序，最后補(bǔ)充一句“有問題再來(lái)找我”后便全靠小凡自己摸索了。
小凡基于世界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)》（Science）上的一篇論文做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，然而通過大量計(jì)算篩選后卻發(fā)現(xiàn)，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果都與論文結(jié)論相反。他堅(jiān)持了很長(zhǎng)時(shí)間，仍是在重復(fù)相反的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不敢質(zhì)疑權(quán)威期刊論文的小凡走投無(wú)路，只好向?qū)熐笾?，而?dǎo)師的話讓他當(dāng)即崩潰：“你得出的結(jié)論是對(duì)的，我早知道這篇論文的結(jié)果是錯(cuò)的，就是想看看你撞了南墻后什么時(shí)候來(lái)找我?！?/p>
然而，憑借這種反復(fù)論證的堅(jiān)持，小凡得到了不可思議的結(jié)果。按小凡父親的原話，參加“英才計(jì)劃”的結(jié)果“超出想象”：小凡有關(guān)生物領(lǐng)域的5000字英文論文和現(xiàn)場(chǎng)陳述深深打動(dòng)了指導(dǎo)教師，論文得以發(fā)表，他本人榮膺“英才計(jì)劃全國(guó)優(yōu)秀學(xué)員”。
分析背后的原因，勤于思考、邏輯縝密是小凡未來(lái)學(xué)習(xí)、研究的重要基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)10年級(jí)（高一）的小凡在短短14天里自學(xué)了高中生物課的全部?jī)?nèi)容，他的學(xué)習(xí)效率之高令人嘆為觀止，不過，在他本人看來(lái)，只是把生物課本翻了一遍而已。
在深入歸類總結(jié)階段，鄧寧老師點(diǎn)評(píng)了三個(gè)重要側(cè)面。
第一，所有學(xué)科都是科學(xué)與人文的結(jié)合體。具備學(xué)霸氣質(zhì)的小凡既愛科學(xué)，也愛人文，在不斷挖掘?qū)W術(shù)興趣的同時(shí)，他還在課余時(shí)間創(chuàng)作英文小說，并在全球英文報(bào)刊KidSpirit上發(fā)表。不過，如何在科學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的人文氣質(zhì)，這是非常重要的人生課題。
第二，在學(xué)術(shù)、科研、競(jìng)賽及其他活動(dòng)中定義自己。你是結(jié)果導(dǎo)向型，還是冒險(xiǎn)型，需要細(xì)細(xì)體味，尋求合理改變。在反復(fù)證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與權(quán)威論文結(jié)論相悖的情況下，為什么沒能更早去找導(dǎo)師？小凡為什么不敢邁出這一步呢？
鄧?yán)蠋熢谛》部b密的思維、冷靜的分析之外，捕捉到了不易被察覺的膽怯——注重結(jié)果，害怕失??！
然而，很多時(shí)候，科學(xué)精神除了理智、嚴(yán)謹(jǐn)之外，還需要激情和勇敢。挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣也是人文氣質(zhì)的重要組成部分。
第三，是優(yōu)秀的研修項(xiàng)目、競(jìng)賽、活動(dòng)成就了自己?jiǎn)?？世界?jí)的夏校、研修項(xiàng)目自然能為學(xué)生背書，但它們?cè)O(shè)立的初衷是為學(xué)生開闊眼界、實(shí)操體驗(yàn)服務(wù)的。外在知名品牌的堆砌，不如深挖個(gè)人在其中的獲得感。
03、名校規(guī)劃：藤校需要什么樣的學(xué)生？
中國(guó)教育在線國(guó)際教育頻道在與小凡的采訪中感覺到，國(guó)際學(xué)校、公辦中學(xué)國(guó)際部的內(nèi)卷化越來(lái)越接近普通高中，刷題為主，排名至上，競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰。
小凡父親也深有體會(huì)，“國(guó)際升學(xué)本來(lái)是廣闊天地，為什么也搞得像高考似地走獨(dú)木橋？”
鄧寧老師不無(wú)憂慮地指出，“在這種形勢(shì)下，國(guó)際升學(xué)體系下的學(xué)生之間形成強(qiáng)大內(nèi)卷，相互隔離，相互防備。”
進(jìn)入藤校難道就是靠花錢包裝和內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)嗎？
“這顯然是對(duì)國(guó)際升學(xué)的重大誤解！”鄧?yán)蠋熖岬搅吣昵敖?jīng)歷過的一個(gè)案例。她在北京某重點(diǎn)高中國(guó)際部工作時(shí)，輔導(dǎo)的學(xué)生中有一個(gè)學(xué)霸拿offer到手軟的地步。在眾多錄取通知書中，這個(gè)學(xué)生最終選擇了一所著名藤校，準(zhǔn)備放棄非常希望她入學(xué)的加州大學(xué)伯克利分校。而此時(shí)，鄧?yán)蠋熭o導(dǎo)的另一個(gè)同班學(xué)生恰巧在加州大學(xué)伯克利分校的候補(bǔ)名單上。在鄧?yán)蠋煹奶嶙h下，選擇藤校的學(xué)生欣然向伯克利推薦了這個(gè)同學(xué)，并為此主動(dòng)寫了推薦信，促成了另一個(gè)同學(xué)進(jìn)入加州系統(tǒng)名校。
“成人之美不僅僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美德，也是麻省理工學(xué)院等美國(guó)頭部名校所倡導(dǎo)的。它們希望看到，如何點(diǎn)亮別人（How can you light up others）?！编?yán)蠋熣J(rèn)為這種溝通、互助的風(fēng)氣在逐漸淡化。
“沒有真誠(chéng)的溝通、交流，又如何能體現(xiàn)出名校期待的領(lǐng)導(dǎo)力（leadership）呢？”
中國(guó)教育在線國(guó)際教育頻道觀察到，藤校提倡的全人教育（holistic education）理念貫穿于鄧寧老師的國(guó)際升學(xué)指導(dǎo)。
鄧?yán)蠋煴救艘渤缟杏诮逃龑W(xué)生改變固有思維方式，突破自己的認(rèn)知邊界，走出自己的舒適圈，挖掘“不可能的可能性”，以適應(yīng)多元化的國(guó)際教育環(huán)境。
整整4個(gè)小時(shí)的升學(xué)輔導(dǎo)在富有成效的互動(dòng)中結(jié)束了，這是一次極具現(xiàn)場(chǎng)感的國(guó)際教育體驗(yàn)。
重磅國(guó)際升學(xué)指導(dǎo)專家鄧寧解密：中國(guó)學(xué)霸一定能留學(xué)藤校嗎？
作為美國(guó)教育、美國(guó)留學(xué)目的地推廣合作方，中國(guó)教育在線國(guó)際教育頻道將及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)報(bào)道，并做出專業(yè)分析與解讀，特別關(guān)注中國(guó)留美市場(chǎng)的最新發(fā)展趨勢(shì)。
>>免費(fèi)領(lǐng)全球留學(xué)白皮書，了解各大學(xué)報(bào)考條件、費(fèi)用、開學(xué)時(shí)間、含金量<<
HOT
1
