論壇由訊飛教育技術(shù)研究院院長劉邦奇教授主持，北京師范大學(xué)陳麗教授、科大訊飛股份有限公司高級副總裁聶小林、西北師范大學(xué)郭紹青教授、上海師范大學(xué)黎加厚教授、北京大學(xué)汪瓊教授、華東師范大學(xué)顧小清教授、江南大學(xué)陳明選教授、北京師范大學(xué)孫波教授、北京大學(xué)賈積有教授、西南大學(xué)劉革平教授、華南師范大學(xué)胡小勇教授、東北師范大學(xué)張海教授、江蘇師范大學(xué)楊現(xiàn)民教授出席。

　　科大訊飛股份有限公司高級副總裁聶小林為論壇致辭并作主題為《人工智能助力教育治理現(xiàn)代化》的報告。聶小林總裁在致辭中表示，當前教育信息化已經(jīng)進入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要時期，教育治理面臨著重要挑戰(zhàn)。聶小林總裁從構(gòu)建以學(xué)生為中心的系統(tǒng)性創(chuàng)新體系、打造人工智能助推區(qū)域信息化教育治理應(yīng)用案例等方面介紹了科大訊飛的信息化教育治理實踐。

　　在主旨報告環(huán)節(jié)，北京師范大學(xué)陳麗教授以《“互聯(lián)網(wǎng)+教育治理”創(chuàng)新發(fā)展的主要方向》為主題進行了報告分享。她指出，當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育的第三空間，互聯(lián)網(wǎng)在推動教育管理方式改革、教育供給側(cè)改革這兩個方面發(fā)揮重要作用。并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育治理”的四個著力點：一是健全相關(guān)標準和規(guī)范，促進行業(yè)有序健康發(fā)展；二是加強教育數(shù)據(jù)治理，提高教育數(shù)據(jù)服務(wù)能力；三是提升管理服務(wù)水平，推動管理流程再造；四是推進教育高效協(xié)同管理，健全多元參與機制。

　　論壇上隆重發(fā)布了訊飛教育技術(shù)研究院官方微信公眾號“訊飛AIEd”。訊飛教育技術(shù)研究院院長劉邦奇教授對公眾號作了介紹，他介紹公眾號的定位是推進智能教育專業(yè)研究成果共享，為構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的研究生態(tài)提供窗口和平臺，設(shè)有成果展示、合作生態(tài)、研究資訊三個欄目。成果展示欄目展示智能教育專家委員會和訊飛教育技術(shù)研究院的研究成果，合作生態(tài)欄目展示政產(chǎn)學(xué)研合作重要進展和學(xué)術(shù)研討活動，研究資訊欄目展示教育政策與行業(yè)動態(tài)信息。

　　“訊飛AIEd”公眾號發(fā)布儀式由北京師范大學(xué)陳麗教授、科大訊飛股份有限公司高級副總裁聶小林、西北師范大學(xué)郭紹青教授、上海師范大學(xué)黎加厚教授和北京大學(xué)汪瓊教授和訊飛教育技術(shù)研究院劉邦奇教授聯(lián)合啟動，與會專家共同見證。

　　專家對話環(huán)節(jié)包含2個議題，議題1由劉革平教授主持，邀請黎加厚教授、汪瓊教授、孫波教授、楊現(xiàn)民教授共同圍繞“區(qū)域、學(xué)校信息化教育治理”主題，進行了一場多維度、有深度的研討。黎加厚教授認為區(qū)域、學(xué)校信息化的教育治理，要探索出一條符合中國基礎(chǔ)教育國情的特色道路，并以教育資源建設(shè)為例講述如何用統(tǒng)籌的思維進行教育治理。汪瓊教授從供應(yīng)鏈理論和架構(gòu)的角度出發(fā)，提出區(qū)域和學(xué)校信息化教育治理的工作重點和重心不盡相同。孫波教授從區(qū)域、學(xué)校信息化教育的發(fā)展脈絡(luò)談起，并對教育治理變革的方向進行闡述。楊現(xiàn)民教授認為我國的教育治理遵循自下而上和自上而下相結(jié)合的方式，分別從國家、區(qū)域和學(xué)校三個層面對教育治理進行論述。最后，劉革平教授進行了總結(jié)，他談到教育治理內(nèi)涵豐富，可以從教育治理的主體、治理流程的再造、領(lǐng)導(dǎo)意識的更新、教育均衡發(fā)展等多方面進行探討。

　　議題2由顧小清教授主持，陳明選教授、賈積有教授、胡小勇教授、張海教授等共同圍繞“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與基礎(chǔ)教育治理”主題進行了一場有思想、深層次的對話。陳明選教授從“為什么要數(shù)字化轉(zhuǎn)型？”“基礎(chǔ)教育治理要治理什么？”這兩個問題出發(fā)，指出當前數(shù)字化轉(zhuǎn)型和基礎(chǔ)教育治理的最終目標是人才培養(yǎng)。賈積有教授認為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標是實現(xiàn)教育個性化，并論述了智能技術(shù)如何在資源、作業(yè)、評測、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。胡小勇教授從教師角色入手，從系統(tǒng)的方法重構(gòu)、系統(tǒng)性思維、數(shù)據(jù)如何實現(xiàn)治理三個層面對教育治理進行探討。張海教授認為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個重大機遇，他從數(shù)據(jù)、流程和網(wǎng)絡(luò)三個關(guān)鍵詞來談當下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特點和做法等。最后，顧小清教授為議題2作總結(jié)，她認為，數(shù)字化轉(zhuǎn)型意味著對原有教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)性重塑，是一種深度的教育教學(xué)變革，它讓每一個學(xué)習(xí)者都能夠享受到符合自身個性成長需求的個性化教學(xué)。

　　在論壇最后，西北師范大學(xué)郭紹青教授以《數(shù)字政府背景下的教育數(shù)字化治理》為主題作了總結(jié)報告。他以《國務(wù)院關(guān)于加強數(shù)字政府建設(shè)的指導(dǎo)意見》為背景，從數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)字政府、教育數(shù)字治理本質(zhì)屬性和教育數(shù)字治理的遞進階段特征這三個方面展開報告。他談到十九大以來國家就開始強調(diào)數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展，這也引發(fā)了教育方面的數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展。教育數(shù)字治理的本質(zhì)是數(shù)據(jù)的獲取、分析與應(yīng)用。教育數(shù)字治理的發(fā)展分為三個階段，第一個階段是優(yōu)化，第二個階段是重組，第三個階段是創(chuàng)新。

　　最后，他提出教育治理中數(shù)字技術(shù)需要突破的三個方面，并特別強調(diào)數(shù)字化教育治理絕不能忘了人的治理，人類治理和數(shù)字治理需要協(xié)同融合，共同構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的架構(gòu)體系。