托福寫(xiě)作評(píng)分方法

同學(xué)們您是否也想知道托福寫(xiě)作評(píng)分方法，這個(gè)問(wèn)題的分析和解答呢？相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解，話不多說(shuō)，接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起看看吧。

托福寫(xiě)作評(píng)分方法

5分：文章切題，闡說(shuō)充分，文章有說(shuō)服力;段落組織有序，銜接緊密，過(guò)渡自然，有很強(qiáng)的邏輯性;段落內(nèi)句與句連接順暢，句式使用恰當(dāng)，靈活，嫻熟;用詞確切，得體。文章中有個(gè)別語(yǔ)法拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但不影響內(nèi)容表達(dá)。

4分：文章切題，闡說(shuō)基本充分，在某些細(xì)節(jié)上有缺陷。段落層次組織有序，銜接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性強(qiáng);句間連接順暢，句式使用恰當(dāng)，靈活;用詞基本得體。文章中有少量用詞不當(dāng)和語(yǔ)法拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

3分：文章切題，闡說(shuō)尚可，展開(kāi)不夠。段落層次組織有序，銜接緊密，過(guò)渡自然，有邏輯性;句間連接基本順暢;有部分句法錯(cuò)誤;用詞一般，有時(shí)不得體。詞性區(qū)分和拼寫(xiě)等有若干錯(cuò)誤。

2分：文章切題，段落組織基本合理，有邏輯性，但只存在于語(yǔ)義層次上，語(yǔ)言表達(dá)上未能體現(xiàn);句子框架結(jié)構(gòu)基本成立，但有許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，句間聯(lián)系不順暢，往往是不善于使用邏輯連詞，顯得幼稚，生硬。詞匯方面拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，常有用詞不得體現(xiàn)象。

1分：文章切題。闡說(shuō)沒(méi)有展開(kāi)，只限于三言?xún)烧Z(yǔ)地回答問(wèn)題;沒(méi)有段落組織，很亂，長(zhǎng)度很短，只有一段;句子排列有一定的邏輯關(guān)系，能看出各句基本框架，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法錯(cuò)誤較多;用詞不得體，拼寫(xiě)錯(cuò)誤多。

0分：文章各方面都有嚴(yán)重錯(cuò)誤，句子不像句子。總體印象是根本沒(méi)有寫(xiě)作能力，英語(yǔ)水平太低，達(dá)不到一分標(biāo)準(zhǔn)，只能打最低分。

托福寫(xiě)作評(píng)分過(guò)程

ETS評(píng)分員

ETS的評(píng)分員并非僅限于ETS官方人員，而是面向美國(guó)本土的人員通過(guò)特定的流程進(jìn)行招募的。只要是在美國(guó)本土工作的人員都可以申請(qǐng)成為評(píng)分員，他們不需要在ETS辦公，甚至可以在家里閱卷。

首先，ETS 閱卷人會(huì)在正式工作前接受相關(guān)的工作培訓(xùn)，比如評(píng)分軟件的操作、閱卷練習(xí)(根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生不同的 responses 進(jìn)行評(píng)閱)等。

在完成培訓(xùn)任務(wù)之后，閱卷人會(huì)得到一個(gè)給定的賬號(hào)用于登陸一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于閱卷的軟件。所有需要人工評(píng)閱的試卷，包括托福的口語(yǔ)、寫(xiě)作以及 GRE 寫(xiě)作，都是閱卷人在線完成閱卷。

ETS 每個(gè)月會(huì)不定時(shí)地給這些閱卷人發(fā)送郵件，閱卷人需要在收到郵件后在七個(gè)工作日之內(nèi)完成在線閱卷并給出反饋?？忌淖魑脑谒偷介喚砣耸稚现皶?huì)先經(jīng)過(guò)機(jī)器檢查一遍，也就是一個(gè)檢查雷同、字?jǐn)?shù)(主要針對(duì)托福寫(xiě)作)、邏輯連接詞以及一些語(yǔ)言問(wèn)題的軟件，閱卷人會(huì)看到機(jī)器的反饋并在此基礎(chǔ)上再去評(píng)分。閱卷人在閱卷時(shí)是會(huì)嚴(yán)格按照 ETS 給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，他們只需要給出一個(gè)最終成績(jī)而不需要給出相關(guān)的評(píng)價(jià)。

電腦評(píng)分系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)就是機(jī)器，它還不能像人類(lèi)一樣思考，它不會(huì)欣賞我們的文章，只接受數(shù)字。

所以讓 E-rater 給我們的作文打分，就需要告訴它我們的作文在以下 7 項(xiàng)特征上的得分是多少。

1. 語(yǔ)法：主要包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、代詞錯(cuò)誤、所屬格錯(cuò)誤、漏寫(xiě)或錯(cuò)寫(xiě)單詞、句子不完整、不斷句、句子混亂、主謂不一致。

2. 用法：主要包括冠詞錯(cuò)誤、混淆詞義、詞形不正確、錯(cuò)誤的比較級(jí)、不規(guī)范的動(dòng)詞或詞語(yǔ)形式。

3. 寫(xiě)作規(guī)范：主要包括拼寫(xiě)、首字母大小寫(xiě)、數(shù)字規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)(缺少問(wèn)號(hào)、缺少逗號(hào)、缺少句號(hào)、缺少連字符)、兩個(gè)單詞連寫(xiě)、錯(cuò)誤的合成詞、重復(fù)的詞。

4. 語(yǔ)言風(fēng)格：主要包括用詞反復(fù)、不合適的單詞或詞組、太多句子以連詞開(kāi)頭、太多短句子、太多冗余的長(zhǎng)句子、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

5. 組織 (Organization) 和發(fā)展 (Development)：可以簡(jiǎn)單理解為篇章結(jié)構(gòu)

6. 詞匯豐富度

7. 主題詞匯的使用：判斷內(nèi)容是否與話題相關(guān)

托福寫(xiě)作提升方法

1.單詞的使用

用詞準(zhǔn)確是思想表達(dá)的關(guān)鍵。舉個(gè)例子，“稱(chēng)心如意的工作”該怎么表達(dá)?用satisfactory還是satisfied還是desirable呢?這幾個(gè)詞之間又有什么細(xì)微的差別呢?當(dāng)我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，對(duì)于用哪個(gè)單詞需要我們仔細(xì)斟酌。在用詞上我們還要注意一個(gè)感染力的問(wèn)題。在描述時(shí)，我們需要描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)讀者會(huì)產(chǎn)生一種特殊的感染力。用詞準(zhǔn)確、得當(dāng)、生動(dòng)形象直接影響著我們寫(xiě)作的質(zhì)量。

2.時(shí)態(tài)的正確使用

時(shí)態(tài)不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的一種表現(xiàn)形式，而且也是語(yǔ)意表達(dá)的特殊手段。現(xiàn)在時(shí)和進(jìn)行時(shí)相比較，現(xiàn)在時(shí)只是表達(dá)現(xiàn)在或者將來(lái)會(huì)發(fā)生的動(dòng)作，而進(jìn)行時(shí)側(cè)重在將來(lái)動(dòng)作的持續(xù)性上。而事實(shí)也證明了中國(guó)學(xué)生一般不很注意時(shí)態(tài)在語(yǔ)意表達(dá)上所起的作用，我們都不太重視時(shí)態(tài)，隨心所欲地寫(xiě)著，這樣就造成文意混亂，讓讀者不明白到底寫(xiě)了些什么。

如果一個(gè)單詞是一塊磚頭，那么句子就是用很多磚頭堆砌而成的一堵墻。這樣，嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的重要性就不言而喻了。但是在中國(guó)學(xué)生中，句子往往是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我們常常?huì)發(fā)現(xiàn)有病句的產(chǎn)生，以及語(yǔ)法錯(cuò)誤的出現(xiàn)，如not only，but also，我們知道這個(gè)結(jié)構(gòu)前后連接的應(yīng)該都是相同的語(yǔ)言成分，詞類(lèi)應(yīng)相同，這樣的話前后形成對(duì)應(yīng)。但還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)前面是短語(yǔ)，后面跟著句子。這樣的錯(cuò)誤在考場(chǎng)中出現(xiàn)實(shí)屬不該。

3.段落的劃分

通過(guò)上文的內(nèi)容介紹，大家對(duì)“托福寫(xiě)作評(píng)分方法”大家是不是有了一個(gè)大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢(xún)。

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