托?？谡Z(yǔ)到底怎么評(píng)分

近年來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué)，那其中托福口語(yǔ)到底怎么評(píng)分？本文則針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為大家整理了資料，接下來(lái)咱們就一起往下了解吧。

托福 口語(yǔ)到底怎么評(píng)分

托?？谡Z(yǔ)到底怎么評(píng)分?所有考生和口語(yǔ)老師都知道ETS口語(yǔ)的打分是基于三個(gè)維度：delivery, language use, topic development，那么問(wèn)題來(lái)了：ETS 的考官是根據(jù)這三個(gè)維度分別打分，最后合成一個(gè)總的分?jǐn)?shù)呢，還是考官就只直接給了一個(gè)總的分?jǐn)?shù)呢?

口語(yǔ)考試在打分中歷來(lái)存在兩派，一派是holistic score(整體評(píng)分法)，根據(jù)回答的整體印象評(píng)分 。

另一派主張analytic score(分析評(píng)分法)，根據(jù)回答的若干個(gè)層面進(jìn)行打分，比如說(shuō)從表達(dá)，語(yǔ)法，內(nèi)容角度去分別評(píng)判。

這兩種方法各有利弊， holistic score的打分方式效率更高，考官評(píng)判起來(lái)壓力小，但是給學(xué)生提供的反饋有限。Analytic score可以讓學(xué)生更好的了解到自己的問(wèn)題在哪里，也能幫助老師提供更有針對(duì)性的教學(xué)。

那么ETS奉行的是哪種呢?

The score is derived from raters’ holistic consideration of a general description based on three dimensions—delivery, language use, and topic development (ETS, 2008).

說(shuō)白了，其實(shí)ETS奉行了holistic score的判分方法，也就是考官并不會(huì)單獨(dú)評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯使用的如何，句型難度怎樣，內(nèi)容是否切題，他們聽(tīng)的是一個(gè)綜合的印象。

1 復(fù)雜的句式 詞匯的豐富性到底有多重要?

雖然平常在課堂上總是和同學(xué)強(qiáng)調(diào)，在托?？谡Z(yǔ)中我們并不強(qiáng)調(diào)炫目的詞匯或句型，簡(jiǎn)單句說(shuō)話不是不可以，但是同學(xué)們總是在擔(dān)心自己的答案是否太簡(jiǎn)單，那現(xiàn)在我們就用ETS官網(wǎng)論文提供的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

不難發(fā)現(xiàn)， 與language use分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)較強(qiáng)的正相關(guān)性的因素只有word count和erro-free C-unit這兩項(xiàng)(也就是表達(dá)的內(nèi)容越充實(shí)，分?jǐn)?shù)越高，表達(dá)中的錯(cuò)誤越少，分?jǐn)?shù)越高)，而其它像passives，relative clauses的因素，并不是影響分?jǐn)?shù)最重要的因素。所以不要在糾結(jié)自己是否說(shuō)的太簡(jiǎn)單啦。

2 Introduction居然會(huì)影響判分?

最讓我吃驚的是在對(duì)綜合任務(wù)topic development的判分中，除了key ideas是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)外，這些考官們竟然頻繁提到了introduction和frame。

論文中提到“the inclusion of framing, or having an introduction, is a descriptor for a high score in topic development“。所以在回答綜合任務(wù)時(shí)，比如說(shuō)task6，我們一般會(huì)讓同學(xué)在開(kāi)頭加上一句總括性的話術(shù)“ In the lecture, the professor talks about(讀題干)”，這樣的話并不是廢話，它是在幫助考生更清晰的呈現(xiàn)自己答題的架構(gòu)。

3 到底什么才是4分的delivery?

這是一個(gè)讓同學(xué)最關(guān)心并且感到痛苦的問(wèn)題，到底什么樣的音頻才能得4分，也就是口語(yǔ)中的滿分!那我們來(lái)來(lái)看看考官的原話

毫無(wú)疑問(wèn)，關(guān)鍵詞就是這個(gè)native!

一張嘴就是native speaker 的感覺(jué)，一張嘴就讓考官覺(jué)得mind-blowing. 這個(gè)要求對(duì)我們中國(guó)同學(xué)確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，同學(xué)可能會(huì)抱怨，這是我的二語(yǔ)，給你有個(gè)主語(yǔ)不錯(cuò)了，還要我像native speaker?!但是殘酷的事實(shí)就是這樣，想沖口語(yǔ)高分，需要大家下更多的苦功，每天練習(xí)，只要開(kāi)口，就在進(jìn)步!

托?？谡Z(yǔ)考試三大雷區(qū)

雷區(qū)一：中腔

很多考生不理解，為何自己答題邏輯清晰，語(yǔ)言明確，內(nèi)容豐富完整且十分流暢，但托?？谡Z(yǔ)分?jǐn)?shù)萬(wàn)年23分或23分以下(滿分30)。是因?yàn)殡m未在指南上明確說(shuō)出對(duì)美音的程度要求，但托福口語(yǔ)評(píng)分人存在“刻板印象”(Stereotype)，他們認(rèn)為跟自己說(shuō)得越像的人越正統(tǒng)越親切，越喜歡給。在美音基礎(chǔ)上，好說(shuō)話的腔調(diào)語(yǔ)氣，甚至連表情神態(tài)都跟美人一樣，那似乎才地道。

考生被評(píng)分人“嫌棄”的理由

“中腔跟我的地道美音不同，不好聽(tīng)”。

對(duì)考生的啟示

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能“固執(zhí)己見(jiàn)”，要想將美音學(xué)地道，要不斷跳出漢語(yǔ)自我中心的框架，去欣賞并模仿目標(biāo)語(yǔ)言，要不斷檢測(cè)自己的語(yǔ)言，看自己的表達(dá)同目標(biāo)語(yǔ)言有哪些不同點(diǎn)，充分動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)和模仿能力，去填補(bǔ)這部分語(yǔ)言的不同，這樣才能不斷提升英語(yǔ)的“顏值”。

雷區(qū)二：答題內(nèi)容假大空

這一問(wèn)題在立題處尤為突出。中學(xué)生擅長(zhǎng)高談闊論，答題時(shí)空談道理。比如說(shuō)，學(xué)校要辦講座，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?常見(jiàn)的答案是“請(qǐng)一位商人。因?yàn)樯倘艘?jiàn)過(guò)很多世面，他能把自己的一些經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，學(xué)生就能跟著學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的知識(shí)，有助于拓展他們的眼界，為培養(yǎng)他們未來(lái)的導(dǎo)力奠定基礎(chǔ)”。此類答案，托?？谡Z(yǔ)評(píng)分人次聽(tīng)到時(shí)，能被唬住。但當(dāng)各類考生答任何題目都會(huì)說(shuō)“見(jiàn)世面”、“開(kāi)眼界”、“傳授經(jīng)驗(yàn)”、“培養(yǎng)導(dǎo)力”，評(píng)分人便會(huì)覺(jué)得平淡無(wú)奇，自然分?jǐn)?shù)比較平庸。

考生被評(píng)分人“嫌棄”的理由

“審美”疲勞，千篇一律，毫無(wú)新意。

對(duì)考生的啟示

答立題要有自己的特色，言之有物。

雷區(qū)三：聲小+打結(jié)+“額”不斷

無(wú)論因平日練習(xí)時(shí)未注意或練習(xí)量不足，還是因考試怯場(chǎng)(一到答口語(yǔ)就會(huì)莫名地緊張，若剛好答題時(shí)只有自己一人在說(shuō)話，仿佛周圍所有人都在關(guān)注自己，就更加害怕)，很多考生在答題時(shí)都會(huì)把聲音降到低，說(shuō)兩三個(gè)詞便停頓一下，為填補(bǔ)詞和詞之間的空白，會(huì)加入許多“額”、“啊”類的語(yǔ)氣詞。更有甚者，因?yàn)榫o張或是對(duì)答題內(nèi)容不確定，舌頭打結(jié)，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，并且用詞和造句反復(fù)修改。

托福口語(yǔ)千萬(wàn)要注意的丟分點(diǎn)

1.托?？谡Z(yǔ)題型掌握不扎實(shí)。

很多人完全不清楚立題是否可以準(zhǔn)備，以及如何準(zhǔn)備，面對(duì)綜合題目的一分鐘復(fù)述，要不要記筆記，如何記筆記，要說(shuō)出哪些信息、以何種順序、以及是否要在一分鐘內(nèi)完成，這些基本概念也都非常模糊;還有一個(gè)常見(jiàn)的掩耳盜鈴的錯(cuò)誤是，即便托?？谡Z(yǔ)考試對(duì)每道題目的答題時(shí)間都進(jìn)行了限制(45秒和60秒)，很多同學(xué)在練習(xí)時(shí)，依舊不敢或不屑于開(kāi)計(jì)時(shí)器，對(duì)于語(yǔ)速和時(shí)間的把控感很弱，這些錯(cuò)誤的理念和練習(xí)方法只會(huì)讓你南轅北轍，離越來(lái)越遠(yuǎn)。

2. 發(fā)音有硬傷。

比如從小受教育條件所限，接觸到的師資本身發(fā)音就不標(biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)始就學(xué)了錯(cuò)誤的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，在漫長(zhǎng)的后端學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一次努力的練習(xí)，其實(shí)都在固化錯(cuò)誤的發(fā)音，改起來(lái)更是難上加難。

3. 托福立題語(yǔ)料掌握不扎實(shí)。

立題的現(xiàn)場(chǎng)15秒準(zhǔn)備，對(duì)大部分同學(xué)而言，是很恐怖的大腦斷片兒的前奏，所以，要計(jì)劃證現(xiàn)場(chǎng)高品質(zhì)的輸出，一定要在考前搭建自己的專屬語(yǔ)料庫(kù)，考場(chǎng)上的15秒準(zhǔn)備時(shí)間，是用來(lái)將題目和你的語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行檢索和信息匹配用的，而不是寄希望于有太多不確定性的臨場(chǎng)發(fā)揮。

4. 對(duì)于綜合題環(huán)節(jié)不會(huì)記筆記，對(duì)題目要求不清楚，不會(huì)抓重點(diǎn)和篩選復(fù)述信息，語(yǔ)速和流利度不達(dá)標(biāo)，控時(shí)能力弱。

在這里，尤其要強(qiáng)調(diào)的是，搭建立題的語(yǔ)料庫(kù)是一項(xiàng)龐大的工程，非一朝一夕之功。分論點(diǎn)是否合邏輯，及語(yǔ)言本身是否足夠高品質(zhì)，都需要格外注意。前面也提到，一些題設(shè)本身就很復(fù)雜。

很多人為了能拿到24分，勉強(qiáng)自行去編一些段子，或者背了很多沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的段子，語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容過(guò)于生硬膚淺，浪費(fèi)了時(shí)間和情緒，達(dá)不到分?jǐn)?shù)要求，對(duì)語(yǔ)言能力更是毫無(wú)裨益，著實(shí)可惜。

想要積累立口語(yǔ)?？荚掝}段子，建議通過(guò)答題范例積累，同時(shí)可以學(xué)習(xí)答題思路和常用理由。

其實(shí)，托福備考，不論口語(yǔ)、聽(tīng)力還是閱讀、寫(xiě)作，都是有效擴(kuò)充詞匯、句式，有效提升語(yǔ)言表達(dá)能力的契機(jī)，選擇高品質(zhì)的素材備考，踏踏實(shí)實(shí)積累，不要投機(jī)取巧，急于求成，努力在練習(xí)中，去契合ETS的考核要求，才是道。

以上就是“托?？谡Z(yǔ)到底怎么評(píng)分”的全部?jī)?nèi)容了，希望小編整理的資料能幫助到考生。如果想要了解更多相關(guān)資訊，歡迎關(guān)注留學(xué)頻道，為您提供更多精彩內(nèi)容。

>> 雅思 托福 免費(fèi)課程學(xué)習(xí)，AI量身規(guī)劃讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再困難<<