gmat邏輯題考什么

現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開(kāi)闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國(guó)外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“gmat邏輯題考什么”這個(gè)問(wèn)題

gmat邏輯題考什么

邏輯思維式信息處理

RC其實(shí)單單只是reading，更準(zhǔn)確的說(shuō)法是READING COMPREHENSION。這也意味著強(qiáng)調(diào)RC不止是讀，而是以信息融入大腦為前提迅速的讀。RC部分考察的是一種邏輯思維式的獲取信息、處理信息、選擇信息。

從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看RC部分是最容易連錯(cuò)的，道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)镾C和RC題目之間沒(méi)有任何聯(lián)系，而一篇RC會(huì)出大概3-5道題目，如果沒(méi)有有效理解信息連錯(cuò)很常見(jiàn)。RC的練習(xí)方式很簡(jiǎn)單，平常讀然后快速整理邏輯關(guān)系，加記憶~所謂的”閃存記憶“，在記憶信息的基礎(chǔ)上做出判斷。

邏輯鏈才是硬道理

CRITICAL REASONING 其實(shí)是gmat考試中很有意思的一部分，是一種不枯燥乏味的思維形式，CR提高其實(shí)說(shuō)簡(jiǎn)單可以是瞬間的，只要思維方式轉(zhuǎn)變。所謂轉(zhuǎn)變是由 “主觀(guān)”→“客觀(guān)”的轉(zhuǎn)變，很多高頻錯(cuò)誤選項(xiàng)就是利用的我們?cè)谏钪袝?huì)很主觀(guān)的去”臆想“，而不是客觀(guān)的推斷來(lái)誘惑我們。設(shè)想一下每個(gè)人的主觀(guān)方式都不同，而G是針對(duì)全球考生的，如果有一點(diǎn)點(diǎn)主觀(guān)的部分是不是就造成了一種”不公平”?

因此，不主觀(guān)，不臆想，只從題目給的信息去推斷和排除，CR其實(shí)很簡(jiǎn)單。需要練習(xí)的從來(lái)不是題目，而是在做題時(shí)候“你”的思維方式——邏輯鏈。

理解邏輯語(yǔ)義

SC部分并不是在考察 所謂“語(yǔ)法”這個(gè)知識(shí)，那么究竟在考察什么呢?SC并不叫做grammer correction，而叫做SENTENCE CORRECTION。但其實(shí)這一部分卻并不是要求我們真去改句子，而是只要選擇5個(gè)選項(xiàng)之一，五個(gè)選擇中的best。

觀(guān)察一下我們做過(guò)的句改，我們不難發(fā)現(xiàn)Gmac在出SC時(shí)候會(huì)刻意壓縮，復(fù)雜句子信息，使得我們平時(shí)習(xí)慣定型的語(yǔ)法知識(shí)并不完全適用.請(qǐng)大家回憶一下SC部分有沒(méi)有遇到或是見(jiàn)到過(guò)非常古怪的句子(讀起來(lái)完全繞口)但是卻是正確答案。這其實(shí)就是書(shū)面語(yǔ)和生活中的口頭英語(yǔ)的區(qū)別，GMAC會(huì)在這里故意設(shè)置讀起來(lái)很正確但是卻是錯(cuò)誤的書(shū)面表達(dá)的選項(xiàng)來(lái)誘惑我們。

話(huà)說(shuō)回來(lái)了，SC根本是理解邏輯語(yǔ)義，我理解大家可能也聽(tīng)的很多了。那么究竟什么是從語(yǔ)義出發(fā)?個(gè)人的一點(diǎn)想法是：不回憶舊題，從新出發(fā)，就當(dāng)從來(lái)未見(jiàn)過(guò)每一個(gè)SC題目，就題目給的信息客觀(guān)的判斷有效性的“書(shū)面表達(dá)”。

GMAC在出Q部分考察的知識(shí)范圍超不過(guò)國(guó)內(nèi)高中學(xué)習(xí)的綜合。數(shù)學(xué)部分其實(shí)在考察的是定性和定量的分析綜合能力，大家平時(shí)練習(xí)可以選用prep材料。畢竟無(wú)論考察思路方向如何變幻，考察主旨萬(wàn)變不離其宗。

綜合信息處理

IR題目其實(shí)是什么呢?通常是銀行，或者是一些500強(qiáng)企業(yè)的筆試題目，這部分我稱(chēng)為綜合信息處理。要注意的是略去細(xì)節(jié)，直擊要害，題目無(wú)關(guān)的東西一點(diǎn)都不看，只看能對(duì)做題有幫助的信息。

gmat邏輯題考試內(nèi)容

一、歸納，conclusion題型

1、有兩個(gè)及以上的evidence，沒(méi)有conclusion，但有推理關(guān)系，答案就是是conclusion

2、有兩個(gè)及以上的evidence，且有數(shù)字作為evidence的，答案是需要計(jì)算一下元素和數(shù)字關(guān)系的conlusion

3：有evidence和conclusion，但evidence會(huì)影響到conclusion的準(zhǔn)確性，答案是conlusion不正確

A、上來(lái)就說(shuō)conclusion，但舉出來(lái)了一條evidence是特例，答案是conlusion會(huì)被其他元素影響到

B、上來(lái)就說(shuō)conclusion，然后舉出了一條影響conclusion正確的evidence，答案是conlusion被過(guò)高或過(guò)低估計(jì)了

4、有evidence和conclusion，但彼此之間無(wú)關(guān)聯(lián)，答案是evidence和conclusion無(wú)關(guān)系

5、有evidence和conclusion，但彼此矛盾，答案是conclusion不存在

6、有evidence和conclusion，且結(jié)構(gòu)比較完整無(wú)疏漏，答案是evidence的復(fù)述

7、有evidence和conclusion，且conclusion是兩個(gè)元素進(jìn)行比較的結(jié)構(gòu)，答案是conclusion的進(jìn)行比較的另一種寫(xiě)法

二、演繹題

(一)假設(shè)題

1、有evidence和conclusion，推理過(guò)程完整，答案是把conclusion的元素和evidence的元素搭橋建立關(guān)系

A、情況A，當(dāng)evidence和conclusion各有一個(gè)，并且都有一個(gè)共同的元素時(shí)，把conclusion特有元素和evidence的特有的元素建立關(guān)系。

B、情況B，有多個(gè)evidence和一個(gè)conclusion時(shí)，把conclusion和一個(gè)evidence共同用的元素和另外一個(gè)evidence的特有的元素建立關(guān)系。

2、有evidence和conclusion，推理過(guò)程不完整，缺乏某一個(gè)應(yīng)該出現(xiàn)的evidence，答案是這個(gè)evidence

3、答案中含有not，分為不能被他因削弱和evidence的元素不能沒(méi)有關(guān)系兩種

(二)加強(qiáng)題

1、有evidence和conclusion，推理過(guò)程完整，答案是把conclusion的元素和evidence的元素搭橋關(guān)系

2、有evidence和conclusion，推理過(guò)程完整，答案是一個(gè)事實(shí)說(shuō)明conclusion成立

3、有evidence和conclusion，推理過(guò)程為conclusion解釋evidence，本身已經(jīng)構(gòu)成充要條件，答案為evidence的逆否命題

(三)weaken題

1、有evidence和conclusion，但evidence存在不完整性或不正確，答案是evidence為啥不完整或不正確

2、有evidence和conclusion，且推理邏輯上正確，答案是其他的evdence在發(fā)揮作用

3、有evidence和conclusion，但推理不正確，答案是conclusion的特有元素和evidence的特有元素不具備關(guān)系

4、有evidence和conclusion，推理過(guò)程為conclusion解釋evidence，答案是其他的evdence在發(fā)揮作用

(四)評(píng)價(jià)題

有evidence和conclusion，答案是已經(jīng)存在的evidence的擴(kuò)大化或縮小化等評(píng)價(jià)性描述

三、解釋題

有evidence和conclusion，答案是evidence的補(bǔ)充和完善，基于適當(dāng)?shù)耐评砗统ＷR(shí)

四、填空題

有evidence和conclusion，答案是連接conclusion的元素和evidence的元素

還應(yīng)該有些類(lèi)型，我還在陸續(xù)總結(jié)中，比如說(shuō)有一些難題的答案，會(huì)是常規(guī)答案進(jìn)一步推理，比如必要條件或充分條件。還有一些答案用到了常識(shí)推理，比如價(jià)格原理等等。都應(yīng)該是難題了。

gmat邏輯題高分備考方法

關(guān)于邏輯命題的問(wèn)題

gmat邏輯題中最常見(jiàn)的問(wèn)題形式就是哪個(gè)選項(xiàng)成立，會(huì)support/weaken原文的觀(guān)點(diǎn)。一個(gè)命題主要由三部分構(gòu)成：條件、結(jié)論以及條件到結(jié)論的推理過(guò)程。如果同學(xué)們看到一個(gè)中文問(wèn)題，說(shuō)“下列哪項(xiàng)可以支持原文觀(guān)點(diǎn)?”相信同學(xué)們的反應(yīng)就是找原文的結(jié)論，再看哪個(gè)選項(xiàng)支持結(jié)論。這種思維未免太過(guò)狹隘，實(shí)際上大家需要建立起這樣一種思維：支持條件、結(jié)論和推理過(guò)程都是對(duì)原文觀(guān)點(diǎn)的支持。所以考生在做完一個(gè)邏輯題以后，不要滿(mǎn)足于答案，要多想想到底是支持或削弱了條件，結(jié)論還是推理過(guò)程。當(dāng)把這種思維變成自己思維一部分的時(shí)候，自然可以應(yīng)對(duì)自如。

類(lèi)比的思維

類(lèi)比的思維在gmat邏輯中不少見(jiàn)，也就是常說(shuō)的類(lèi)比題。主要是“下述哪一選項(xiàng)所述現(xiàn)象和原文第N行的說(shuō)法比較相像?”或者“下列哪個(gè)選項(xiàng)為原文的觀(guān)點(diǎn)提供了一個(gè)很好的例子?”此類(lèi)題的思路是：切記不可先看選項(xiàng)，一定要“先抽象，再選項(xiàng)”，即首先對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行歸納和抽象，抽象的時(shí)候要注意，有態(tài)度的要把態(tài)度留下，把具體的名詞都丟掉，最后形成的框架就是“對(duì)象+正評(píng)價(jià)/負(fù)評(píng)價(jià)/無(wú)評(píng)價(jià)+某事”。

未提到的不要選

這是中國(guó)考生最容易犯的錯(cuò)誤，也是gmat邏輯中最重要的一個(gè)思想。中國(guó)考生容易腦補(bǔ)過(guò)度，即總會(huì)主觀(guān)地根據(jù)自己儲(chǔ)存的現(xiàn)有知識(shí)，把一些文中并沒(méi)有明說(shuō)的東西給填補(bǔ)上，然后得出一個(gè)看似有理，實(shí)則荒謬的答案。所以各位考生在下筆選答案之前，一定要先問(wèn)自己這個(gè)答案在原文中究竟有沒(méi)有提到，三思而后行方能無(wú)誤。

“取非”思想

通過(guò)上文的內(nèi)容介紹，大家對(duì)“gmat邏輯題考什么”大家是不是有了一個(gè)大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢(xún)。

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