習近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學習時強調(diào)，“促進高質(zhì)量充分就業(yè)，是新時代新征程就業(yè)工作的新定位、新使命”。高校畢業(yè)生作為黨和國家寶貴的人才資源，是推進中國式現(xiàn)代化的重要生力軍。促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，事關民生之本，也事關國之大計。廈門大學深入貫徹落實黨中央、國務院關于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的決策部署，始終把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在重要突出位置，以學科優(yōu)化為抓手、以價值引領為導向、以多元協(xié)同為依托、以數(shù)字賦能為驅(qū)動，強化系統(tǒng)思維、凝聚工作合力，“四位一體”打造就業(yè)工作新格局，推動就業(yè)育人提質(zhì)增效。

　　一、以價值引領嵌入，提升就業(yè)導向與辦學定位適配度

　　一流大學應以培養(yǎng)杰出人才為己任。“雙一流”高校必須自覺扛起服務世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設的使命，引導學生立大志向、上大舞臺、做大貢獻。廈門大學倡導“國家至上，事業(yè)為先”就業(yè)理念，把培養(yǎng)立大德、有大愛，可堪大用、能擔重任的棟梁之材作為辦學之基，將就業(yè)育人納入大思政工作體系。打造立體化生涯教育與就業(yè)指導課程體系，融入校本元素與多元學科特色，實現(xiàn)本科生全覆蓋。每年度開展思政示范課程、示范專業(yè)、教學研究項目立項，選樹政治立場堅定、師德師風扎實、育人理念前瞻、育人成效顯著的專業(yè)教師擔任“就業(yè)引航名師”，激勵專業(yè)教師把就業(yè)觀念教育和就業(yè)引導融入知識傳授，推動各類課程與生涯教育課程同頻共振。打造內(nèi)外互補、專兼結合的就業(yè)指導教師隊伍，全覆蓋落實輔導員在新生入學關鍵期開展談心談話、生涯啟蒙，聘請校外專家學者、企業(yè)HR、行業(yè)領軍人才和優(yōu)秀校友擔任校外生涯導師。大力弘揚建功立業(yè)主旋律，打造“行見八閩”大思政課研學實踐圈、院士進“一站式”學生社區(qū)、“囊螢星火”青年講師團等第二課堂活動，每年舉辦赴西部、基層、重要行業(yè)就業(yè)畢業(yè)生出征儀式，引導學生將個人理想追求融入國家民族大業(yè)與社會整體發(fā)展。出版《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廈大人》《天南地北廈大人》等系列叢書，常態(tài)化組織畢業(yè)生走進重點行業(yè)企業(yè)、區(qū)域發(fā)展龍頭企業(yè)，了解行業(yè)前沿動態(tài)，明晰職業(yè)目標和發(fā)展方向，以擇業(yè)新觀念打開就業(yè)新天地。近年來，學校涌現(xiàn)出“高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎學(教)金”“全國青年崗位能手”等一批扎根奉獻的先進典型，應屆畢業(yè)生赴重點行業(yè)、重點領域就業(yè)比例實現(xiàn)連續(xù)9年正增長。

　　二、以學科調(diào)整優(yōu)化，提升人才培養(yǎng)與人才需求契合度

　　學科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。學科專業(yè)的布局和質(zhì)量，直接影響高校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的程度和水平。廈門大學著力構建與新發(fā)展格局相適應的學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構，深化“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動機制改革，強化就業(yè)對招生和人才培養(yǎng)的重要反饋作用，將畢業(yè)去向落實率、本科生深造率、重點行業(yè)和重要領域就業(yè)率作為教學評估、學科評估、經(jīng)費撥款、專業(yè)設置與管理等的重要依據(jù)。推進有組織的學科建設，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學科專業(yè)。例如，實施“強基計劃”“南強優(yōu)秀博士生培育計劃”，加快高層次基礎研究人才培養(yǎng)；瞄準知識產(chǎn)權強國建設需要，在全國首批設置知識產(chǎn)權碩士專業(yè)學位類別；面向國家戰(zhàn)略需求，率先設置先進能源一級交叉學科，實施集成電路、柔性電子等研究生招生專項計劃；新增區(qū)域國別學博士一級學科，超常規(guī)培養(yǎng)一批“國別通”“領域通”“區(qū)域通”人才。積極布局社會需求強、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學科專業(yè)，逐步提高理工醫(yī)專業(yè)招生比例，增設能源化學、人工智能等17個新興交叉本科專業(yè)、2個一級交叉學科和11個專業(yè)學位類別。及時調(diào)整不適應市場需求的學科專業(yè)，主動撤銷或停招生源質(zhì)量不高、就業(yè)前景不佳的19個本科專業(yè)和9個一級學科。推進大類招生培養(yǎng)改革，打破學院、學科壁壘，設立8個二級交叉學科，培育3個校級學科交叉中心，實施“雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目”，開設“微專業(yè)”“輔修專業(yè)”，以多學科交叉融合培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才。

　　三、以多元主體協(xié)同，提升就業(yè)容量與就業(yè)質(zhì)量均衡度

　　高校畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、高校、學生的努力，也需要社會各領域、各環(huán)節(jié)充分協(xié)同。廈門大學嚴格落實就業(yè)工作“一把手”工程，建立健全“主要領導親自部署、分管領導靠前指揮、院系領導落實責任、職能部門協(xié)同推進、全員參與”一盤棋工作機制，著力構建全員促就業(yè)工作格局。深入推進校地合作，大力實施“書記校長訪企拓崗促就業(yè)”專項行動，與全國40余個地區(qū)的人事主管部門、人才機構建立長期穩(wěn)定人才合作關系，與26個省份建立定向選調(diào)生基層項目合作，在“福建省引進生”“泉州市優(yōu)選生”等省內(nèi)重點人才輸送項目上取得新突破，累計為各省市培養(yǎng)輸送2500余名選調(diào)生。實施“頭部企業(yè)合作工程”，與中國航空工業(yè)集團、華為、寧德時代等單位形成人才合作長效機制，與中國石化、華潤微電子等行業(yè)龍頭企業(yè)開展“訂單式”人才聯(lián)合培養(yǎng)，持續(xù)推進畢業(yè)生“總部就業(yè)”“核心崗位就業(yè)”。發(fā)揮“赤誠報國、感恩傳承”校友文化特色優(yōu)勢，挖掘校友在拓展畢業(yè)生就業(yè)新空間中的重要潛能，以“鴻雁計劃”、校友企業(yè)專場招聘會等為依托，開展“老帶新”“傳幫帶”校友交流活動，打造“母?！Ｓ选本蜆I(yè)育人共同體。多渠道擴大優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位供給，組織畢業(yè)生參加“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等基層服務示范性項目，創(chuàng)新開展“強國之基”新質(zhì)生產(chǎn)力專場招聘雙選會等校企聯(lián)合育人活動，年均來校招聘用人單位超5000家，舉辦各類型招聘宣講活動780余場，提供就業(yè)崗位28.8萬個，人均崗位數(shù)30個，學校就業(yè)實習基地項目入選教育部供需對接就業(yè)育人典型案例。

　　四、以數(shù)字技術賦能，提升就業(yè)服務與就業(yè)評價滿意度

　　當前，教育數(shù)字化先成為我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，數(shù)字技術賦能為高校創(chuàng)新優(yōu)化就業(yè)服務流程、助力畢業(yè)生量身挖掘優(yōu)質(zhì)崗位、強化校企平臺對接合作提供了新的機遇。廈門大學深入推動就業(yè)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極探索全程化、精準化、高效化、智能化的數(shù)字賦能平臺，加快推進就業(yè)服務平臺與就業(yè)幫扶體系的數(shù)字化建設。將職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容進行數(shù)據(jù)采集，動態(tài)監(jiān)測學生日常學習、實習實踐等數(shù)據(jù)，及時反饋并糾正學生就業(yè)偏差。啟用自有智慧就業(yè)系統(tǒng)“廈門大學24365就業(yè)育人數(shù)智平臺”，打造集“云招聘”“云面試”“云簽約”等功能于一體的信息服務矩陣，實現(xiàn)學生和用人單位精準供需對接;嵌入生涯云梯系統(tǒng)、簡歷制作系統(tǒng)、AI模擬面試系統(tǒng)、線上職業(yè)測評試題，以智能化自助服務資源提升學生就業(yè)指導服務體驗和職業(yè)勝任力;抓取學生參加招聘宣講、就業(yè)指導活動和簡歷投遞、面試等數(shù)據(jù)情況形成“一生一策”，聯(lián)動學生信息大數(shù)據(jù)庫、學生網(wǎng)上服務大廳、學生信息全過程管理，構建學生基礎職業(yè)畫像，精準推送指導服務活動與就業(yè)信息，提升人職匹配度。以數(shù)字賦能打通就業(yè)服務“最后一公里”，不僅進一步提高了就業(yè)工作的精準性和智能性，更極大增強了學生就業(yè)的體驗感和獲得感。在2023年和2024年的軟科中國大學生滿意度調(diào)查中，廈門大學就業(yè)指導評價均位于全國高校前列。在學校每年開展的用人單位問卷回訪中，近五年來用人單位對學校畢業(yè)生工作表現(xiàn)整體滿意度年均超過97%，學校就業(yè)育人成效得到了畢業(yè)生和用人單位的雙重肯定。

　　作者：張宗益，廈門大學校長。