本網(wǎng)訊（學(xué)生記者 孫智財(cái)）3月24日中午，吉林大學(xué)博士生導(dǎo)師宿久高教授來(lái)我院開展以“日語(yǔ)理解的角度和方法”為主題的講學(xué)。吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)丁武躍教授，吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系主任霍良副教授，張家界學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)教研室主任林琳以及部分日語(yǔ)教師參加講學(xué)。我院2022級(jí)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)。
宿久高教授講學(xué)現(xiàn)場(chǎng)
講座中，宿久高圍繞“日語(yǔ)理解的角度和方法”來(lái)展開論述。他以日常生活中的日語(yǔ)詞匯為切入點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例分析其所傳達(dá)出的日本社會(huì)中的人文情懷、深層文化底蘊(yùn)。在談及如何理解“日語(yǔ)里部分具有模糊性語(yǔ)義的單詞”時(shí)，他認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)聯(lián)系畫面從而達(dá)到想象語(yǔ)境的效果，同一單詞在不同的語(yǔ)境當(dāng)中具有不同的含義，這兩者之間的差異，是由于文化元素導(dǎo)致了思維差異。宿久高還提出，學(xué)習(xí)日語(yǔ)要從方法論的角度來(lái)理解日語(yǔ)，從日本人的思維方式出發(fā)，結(jié)合日本的社會(huì)生活進(jìn)一步了解，從日本人際交往的實(shí)際出發(fā)，立足于日本社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，比較學(xué)習(xí)借鑒本土的方言情懷，使日語(yǔ)理解變得更加生活化、地道化。
講座現(xiàn)場(chǎng)
在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，宿久高對(duì)于同學(xué)們基于“早期日語(yǔ)由漢語(yǔ)演變”提出“如何對(duì)漢語(yǔ)中的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)進(jìn)行日本化翻譯”的問(wèn)題做出了解答，他剖析“落花流水”一詞，簡(jiǎn)述此詞于中文含義的凄慘之意，對(duì)比日本文化意象“落花有意，流水有情”之反差。他呼吁同學(xué)們要加深對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的理解，同時(shí)也需留意日本語(yǔ)言在發(fā)展過(guò)程中的變化，從而進(jìn)行取舍，用辯證性的思維來(lái)看待問(wèn)題。
宿久高教授參觀學(xué)院美術(shù)館
在學(xué)院副院長(zhǎng)何小飛的陪同下，宿久高還參觀了學(xué)院新建設(shè)的墨香廳、書香廳、余香廳等地，對(duì)我院的特色辦學(xué)、校園文化建設(shè)等情況進(jìn)行了深入了解。于此同時(shí)他還對(duì)我校藝術(shù)館的建設(shè)表示贊賞。
一審：簡(jiǎn)繁 二審：劉濤 三審：袁啟君
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