2022年自考00164勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)資料

10月份的自考已經(jīng)快要大了，各位考生趁這段時(shí)間多加復(fù)習(xí)，不要待上考場(chǎng)的時(shí)候才臨陣磨槍，小編特地為大家整理了00164勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)資料，想要報(bào)考相關(guān)專業(yè)的考生可以用來參考。

2022年自考00164勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)資料

Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等教育自學(xué)考試人力資源管理專業(yè)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的核心課程之一，也是整個(gè)課程體系中的重要組成部分。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系中一個(gè)十分重要的分支，是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上分化出來的一門獨(dú)立的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。它是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為前提，以人的勞動(dòng)和人力資源為起點(diǎn)，研究勞動(dòng)力資源優(yōu)化配置的經(jīng)濟(jì)理論與制度的一門學(xué)科。通過本課程的學(xué)習(xí)，使人力資源管理專業(yè)學(xué)生能夠掌握必要的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和分析工具，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，為其學(xué)習(xí)相關(guān)的人力資源管理學(xué)科******所需的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式。

二、課程目標(biāo)（評(píng)價(jià)目標(biāo)）

課程設(shè)置的目標(biāo)是使得考生能夠：

1.牢固掌握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，系統(tǒng)掌握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和基本分析方法，對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理應(yīng)能充分理解和熟練掌握。

2.在熟練掌握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，充分理解勞動(dòng)力市場(chǎng)在勞動(dòng)力資源配置中所發(fā)揮的基礎(chǔ)性作用。

3.能運(yùn)用所掌握的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論和知識(shí)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)各參與方的經(jīng)濟(jì)決策行為作出正確的評(píng)價(jià)。

4.平時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)以及有關(guān)的政策和制度，并能初步運(yùn)用所學(xué)的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和分析工具對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行一定程度的分析和探討，提高考生的分析問題和解決問題的能力。

5.注意培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式，盡可能將經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式運(yùn)用與人力資源管理相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打好良好的基礎(chǔ)。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系中的一個(gè)重要的分支。它以勞動(dòng)力為考察對(duì)象，是研究勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行及其結(jié)果的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是以西方理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理為其學(xué)科的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)必須首先學(xué)習(xí)和掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論；同時(shí)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究問題時(shí)常采用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法作為其分析工具，因此要學(xué)好勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)還應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握必要的高等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)性知識(shí)。

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)又是勞動(dòng)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)和核心，在整個(gè)勞動(dòng)科學(xué)體系中占有十分重要的地位。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門兼有很強(qiáng)的理論性和實(shí)用性的學(xué)科，通過勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生在研究勞動(dòng)力市場(chǎng)問題、勞動(dòng)就業(yè)與失業(yè)問題、勞動(dòng)政策和制度、人力資源管理、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系問題和社會(huì)保障問題等方面的分析能力；因此勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是就業(yè)概論、人力資源管理學(xué)、薪酬管理學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系學(xué)等課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

四、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在本課程的學(xué)習(xí)中，需重點(diǎn)理解和掌握的內(nèi)容為第二章勞動(dòng)供給分析、第三章勞動(dòng)需求分析、第四章人力資本投資和第十一章失業(yè)；次重點(diǎn)為第五章勞動(dòng)力流動(dòng)、第六章工資理論和第七章勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視；第一章導(dǎo)論、第八章收入分配差距變化的趨勢(shì)、成因及對(duì)策作為一般性掌握內(nèi)容。本課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要有勞動(dòng)供給原理、勞動(dòng)需求原理、對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的資源配置作用和效率問題的理解、勞動(dòng)力流動(dòng)模型、工資理論、歧視理論。

Ⅱ 考核目標(biāo)

本大綱在考核目標(biāo)中，按照識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。三個(gè)能力層次是遞進(jìn)關(guān)系，各能力層次的含義是：

識(shí)記（Ⅰ）：要求考生能夠識(shí)別和記憶勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念，能夠識(shí)別和記憶勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的主要內(nèi)容，并能夠根據(jù)考核的不同要求，能做出正確和準(zhǔn)確的表述、選擇和判斷。

領(lǐng)會(huì)（Ⅱ）：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，要求考生能夠領(lǐng)悟和理解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念及原理的內(nèi)涵及外延，要求考生理解各相關(guān)概念和理論間的聯(lián)系與區(qū)別，并能根據(jù)考核的不同要求對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行邏輯推理和論證，做出正確的判斷、解釋和說明。

應(yīng)用（Ⅲ）：在領(lǐng)會(huì)概念和原理的基礎(chǔ)上，要求考生能夠運(yùn)用已掌握的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的有關(guān)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問題給予適當(dāng)?shù)姆治龊徒忉?，并能得出正確的結(jié)論、或做出正確的判斷、或提出一定的解決問題的思路和方法。

Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求

第一章 導(dǎo)言

一、學(xué)習(xí)目的與要求

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是伴隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展成長起來的一門學(xué)問。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)形成的背景，理解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象——?jiǎng)趧?dòng)力的基本含義，掌握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，理解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特殊性，以及與其他學(xué)科的關(guān)系。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

1.1.1 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中“勞動(dòng)”的內(nèi)涵和外延

1.1.2 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義

1.2勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法

1.3 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究特點(diǎn)

1.4 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

識(shí)記：①勞動(dòng)的定義；②勞動(dòng)力的定義；③勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義。

領(lǐng)會(huì)：①勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程；②勞動(dòng)力的“準(zhǔn)商品”屬性。

（二）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法

識(shí)記：①實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義；②規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義；③交易障礙的含義。

領(lǐng)會(huì)：①實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)假說；②規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的判斷尺度。

應(yīng)用：①勞動(dòng)力資源的稀缺性；②勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)。

（三）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究特點(diǎn)

識(shí)記：①勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特殊性

（四）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系

理解：①勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)關(guān)系或勞工關(guān)系、人力資源管理、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

四、本章關(guān)鍵問題

當(dāng)代的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)已構(gòu)筑了其自有的、相對(duì)獨(dú)立的研究對(duì)象、研究范圍和研究方法。勞動(dòng)力資源的稀缺性規(guī)律是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門學(xué)科的必要前提；而了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程，以及明確勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系則有助于幫助我們更好地把握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容和范圍。

第二章 勞動(dòng)供給分析

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握勞動(dòng)力供給的基本范疇與勞動(dòng)參與率等相關(guān)概念，理解影響勞動(dòng)供給的因素，掌握工作時(shí)間的決策理論，理解家庭生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)以及家庭生產(chǎn)理論，掌握家庭聯(lián)合勞動(dòng)供給決策，學(xué)會(huì)利用勞動(dòng)供給理論與收入效應(yīng)和替代效應(yīng)分析社會(huì)福利制度對(duì)勞動(dòng)供給的影響，以及所得稅對(duì)勞動(dòng)供給的影響。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

2.1 勞動(dòng)力范疇的分類、勞動(dòng)供給的測(cè)度及影響因素

2.1.1 勞動(dòng)力范疇的分類

2.1.2 勞動(dòng)力供給的測(cè)度

2.1.3 勞動(dòng)供給的影響因素

2.2 工作時(shí)間決策理論

2.2.1 個(gè)人效用最大化與勞動(dòng)供給曲線

2.2.2 影響個(gè)體勞動(dòng)供給的相關(guān)因素、

2.2.3 市場(chǎng)勞動(dòng)供給曲線

2.3 勞動(dòng)供給理論的擴(kuò)展

2.3.1 家庭生產(chǎn)理論

2.3.2 家庭聯(lián)合勞動(dòng)供給決策

2.3.3 家庭勞動(dòng)供給的生命周期理論

2.4 勞動(dòng)供給理論的政策應(yīng)用

2.4.1 福利制度對(duì)勞動(dòng)力供給的影響

2.4.2 所得稅對(duì)勞動(dòng)供給的影響

2.4.3 二孩政策對(duì)勞動(dòng)供給的影響

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）勞動(dòng)力范疇的分類、勞動(dòng)供給的測(cè)度及影響因素

識(shí)記：①勞動(dòng)力的含義；②勞動(dòng)力參與率的含義；③工作時(shí)間的含義。

領(lǐng)會(huì)：①勞動(dòng)力參與率的計(jì)算。

應(yīng)用：1勞動(dòng)力參與率指標(biāo)的意義；2勞動(dòng)供給的影響因素。

（二）工作時(shí)間決策理論

識(shí)記：①效用理論的基本假設(shè)；②無差異曲線的含義；③邊際替代率；④預(yù)算約束和預(yù)算約束線；⑤個(gè)人勞動(dòng)供給曲線；⑥收入效應(yīng)和替代效應(yīng)；⑦市場(chǎng)勞動(dòng)供給曲線。

領(lǐng)會(huì)：①無差異曲線的特征；②偏好差異的原因；③預(yù)算約束線的性質(zhì)；4向后彎折的勞動(dòng)供給曲線。

應(yīng)用：1勞動(dòng)者的工作決策；2影響個(gè)體勞動(dòng)供給的因素。

（三）勞動(dòng)供給理論的擴(kuò)展

識(shí)記：①家庭生產(chǎn)的等產(chǎn)量曲線。

領(lǐng)會(huì)：1家庭生產(chǎn)模型的兩個(gè)結(jié)論；2家庭聯(lián)合勞動(dòng)供給決策的影響因素。

（四）勞動(dòng)供給理論的政策應(yīng)用

領(lǐng)會(huì)：①工傷補(bǔ)償計(jì)劃的對(duì)勞動(dòng)供給的影響；2所得稅對(duì)勞動(dòng)供給的影響；3二孩政策對(duì)勞動(dòng)供給的影響。

四、本章關(guān)鍵問題

勞動(dòng)力供給是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的最基本概念之一；個(gè)人勞動(dòng)力供給決策模型（勞動(dòng)—閑暇模型）是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，勞動(dòng)—閑暇決策模型有助于我們能正確理解人們的勞動(dòng)力供給行為；也有助于分析影響市場(chǎng)勞動(dòng)力供給和社會(huì)勞動(dòng)力供給的因素，對(duì)解決現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)問題******必要的幫助。

第三章 勞動(dòng)需求分析

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解派生需求的基本含義，勞動(dòng)作為一種“派生需求”的特殊性，以及影響勞動(dòng)需求的因素；重點(diǎn)掌握完全競(jìng)爭與不完全競(jìng)爭條件下勞動(dòng)力的需求分析；了解勞動(dòng)需求彈性的含義，理解?？怂梗R歇爾派生需求定理；學(xué)會(huì)運(yùn)用勞動(dòng)需求理論分析最低工資立法的勞動(dòng)市場(chǎng)效應(yīng)以及勞動(dòng)市場(chǎng)中互補(bǔ)性要素與替代性要素之間的相互影響。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

3.1 派生需求與影響勞動(dòng)需求的因素

3.1.1 派生需求原理

3.1.2 影響勞動(dòng)需求的因素

3.2 完全競(jìng)爭下的勞動(dòng)需求分析

3.2.1 完全競(jìng)爭下的短期勞動(dòng)需求

3.2.2 完全競(jìng)爭下的長期勞動(dòng)需求

3.2.3 長期勞動(dòng)需求曲線與短期勞動(dòng)需求曲線的相互作用

3.3 不完全競(jìng)爭市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下的勞動(dòng)需求分析

3.3.1 賣方壟斷企業(yè)的勞動(dòng)需求分析

3.3.2 買方壟斷企業(yè)的勞動(dòng)需求分析

3.4 勞動(dòng)需求彈性

3.4.1 彈性的一般含義

3.4.2 勞動(dòng)需求的工資彈性

3.4.3 ?？怂埂R歇爾派生需求定理

3.5 勞動(dòng)需求理論在政策上的運(yùn)用

3.5.1 最低工資立法的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

3.5.2 生產(chǎn)要素的替代性和互補(bǔ)性與需求分析

3.5.3 就業(yè)保護(hù)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的作用

3.5.4 貿(mào)易與勞動(dòng)力需求

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）派生需求與影響勞動(dòng)需求的因素

識(shí)記：①固定技術(shù)系數(shù)和可變技術(shù)系數(shù)。

領(lǐng)會(huì)：①對(duì)勞動(dòng)力的派生需求；②約束勞動(dòng)需求的制度因素分類；3政府以法律形式確立的制度結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用：1影響勞動(dòng)需求的因素。

（二）完全競(jìng)爭下的勞動(dòng)需求分析

識(shí)記：①勞動(dòng)要素的邊際收益的含義；②勞動(dòng)要素的邊際成本的含義；③完全競(jìng)爭企業(yè)的勞動(dòng)需求曲線；4等產(chǎn)量曲線的含義。

領(lǐng)會(huì)：①企業(yè)使用勞動(dòng)要素的原則；②勞動(dòng)的邊際產(chǎn)品曲線的特點(diǎn)；3等產(chǎn)量曲線的特征；4長期勞動(dòng)需求曲線與短期勞動(dòng)需求曲線之間的關(guān)系。

（三）不完全競(jìng)爭市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下的勞動(dòng)需求分析

識(shí)記：①賣方壟斷企業(yè)；2買方壟斷企業(yè)。

領(lǐng)會(huì)：1賣房壟斷企業(yè)使用勞動(dòng)要素的原則；2賣方壟斷企業(yè)的勞動(dòng)需求曲線；3勞動(dòng)的邊際成本。

（四）勞動(dòng)需求彈性

識(shí)記：①彈性系數(shù)的含義。

領(lǐng)會(huì)：1勞動(dòng)需求的工資彈性。

應(yīng)用：1?？怂埂R歇爾派生需求定理。

（五）勞動(dòng)需求理論在政策上的運(yùn)用

識(shí)記：1互補(bǔ)性生產(chǎn)要素；2替代性生產(chǎn)要素

領(lǐng)會(huì)：1技術(shù)工人數(shù)量變化對(duì)非技術(shù)工人的影響；2女性進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)男性工資率的影響

應(yīng)用：1最低工資立法的影響；2就業(yè)法律保護(hù)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響。

四、本章關(guān)鍵問題

勞動(dòng)力需求是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的最基本的概念之一，而短期勞動(dòng)力需求和長期勞動(dòng)力需求理論是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析問題的基礎(chǔ)理論；對(duì)于勞動(dòng)力需求的定量研究，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)通常采用勞動(dòng)需求彈性的概念，而?？怂埂R歇爾的勞動(dòng)需求派生定理是對(duì)勞動(dòng)需求研究的重要成果。運(yùn)用勞動(dòng)力需求理論來認(rèn)識(shí)和研究影響勞動(dòng)力需求的因素對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)問題是必不可少的。

第四章 人力資本投資

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解人力資本的含義與特征，掌握人力資本投資的基本模型，能夠運(yùn)用該模型分析教育投資，了解在職培訓(xùn)的基本類型及其特性，認(rèn)識(shí)我國教育投資、企業(yè)人力資本投資的現(xiàn)狀與問題，理解我國人力資本狀況與解決對(duì)策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

4.1 人力資本投資理論與基本模型

4.1.1 人力資本的含義與特征

4.1.2 人力資本理論形成簡史

4.1.3 人力資本投資：基本模型

4.2 教育投資的分析

4.2.1 教育投資的成本與收益

4.2.2 教育投資分析的評(píng)論

4.3 在職培訓(xùn)

4.3.1 在職培訓(xùn)的成本與收益

4.3.2 在職培訓(xùn)投資的主要模式

4.3.3 普通培訓(xùn)與特殊培訓(xùn)

4.3.4 在職培訓(xùn)分析的評(píng)論

4.4 新人力資本理論

4.4.1 新人力資本概念的提出

4.4.2 新人力資本的理論框架

4.4.3 能力的形成與新人力資本投資

4.4.4 新人力資本對(duì)個(gè)人的經(jīng)濟(jì)社會(huì)表現(xiàn)的影響

4.4.5 新人力資本理論的政策啟示

4.5 中國的人力資本投資

4.5.1 人力資本測(cè)算方法

4.5.2 中國教育投資的現(xiàn)狀及問題

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）人力資本投資理論與基本模型

識(shí)記：①人力資本的含義；②人力資本投資的含義；③評(píng)估人力資本投資決策的兩種方法。

領(lǐng)會(huì)：①人力資本的特征；②人力資本投資的內(nèi)容；3創(chuàng)建人力資本理論的主要人物及其貢獻(xiàn)。

（二）教育投資的分析

識(shí)記：①教育投資的成本；②教育投資的收益；③******的信號(hào)功能。

領(lǐng)會(huì)：①教育決策投資模型的結(jié)論。

（三）在職培訓(xùn)

識(shí)記：①在職培訓(xùn)的成本；2在職培訓(xùn)的收益。

領(lǐng)會(huì)：1在職培訓(xùn)投資的主要模式；2在職培訓(xùn)的兩種類型；3在職培訓(xùn)的特征。

（四）新人力資本理論

識(shí)記：①新人力資本概念的特征。

應(yīng)用：1新人力資本對(duì)個(gè)人經(jīng)濟(jì)社會(huì)表現(xiàn)的影響。

（五）中國的人力資本投資

識(shí)記：1人力資本測(cè)算方法。

應(yīng)用：1中國教育投資存在的問題。

四、本章關(guān)鍵問題

人力資本理論摒棄了傳統(tǒng)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)勞動(dòng)力同質(zhì)性的假定，認(rèn)為不同的勞動(dòng)者擁有不同的人力資本，其勞動(dòng)能力存在著明顯的差；這種差異不僅會(huì)影響到勞動(dòng)者個(gè)人的利益，而且也會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；這種差異主要來源于人們對(duì)人力資本的投資差異，人力資本投資有多種形式，不同的投資形式所起到的作用會(huì)有所差異；而掌握人力資本投資核算方法對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人進(jìn)行人力資本投資以及國家制定相關(guān)政策都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第五章 勞動(dòng)力流動(dòng)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解勞動(dòng)力流動(dòng)的含義、形式與成因，理解影響勞動(dòng)力流動(dòng)的因素，理解勞動(dòng)力流動(dòng)的合理性，掌握勞動(dòng)力流動(dòng)模型，運(yùn)用勞動(dòng)力流動(dòng)理論分析我國勞動(dòng)力流動(dòng)方面存在的問題與對(duì)策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

5.1 勞動(dòng)力流動(dòng)決策

5.1.1 勞動(dòng)力流動(dòng)的概念

5.1.2 勞動(dòng)力流動(dòng)模型

5.2 勞動(dòng)力流動(dòng)的決定因素與影響效應(yīng)

5.2.1 勞動(dòng)力流動(dòng)的決定因素

5.2.2 勞動(dòng)力流動(dòng)的影響效應(yīng)

5.3 我國勞動(dòng)力流動(dòng)方面存在的問題與對(duì)策

5.3.1 我國勞動(dòng)力流動(dòng)的現(xiàn)狀及問題分析

5.3.2 改善我國勞動(dòng)力流動(dòng)機(jī)制的政策分析

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）勞動(dòng)力流動(dòng)決策

識(shí)記：①勞動(dòng)力流動(dòng)的含義；②城鄉(xiāng)流動(dòng)；③工作流動(dòng)。

領(lǐng)會(huì)：①個(gè)體工作流動(dòng)模型；2城鄉(xiāng)遷移決策模型；3新勞動(dòng)遷移模型。

（二）勞動(dòng)力流動(dòng)的決定因素與影響效應(yīng)

領(lǐng)會(huì)：①勞動(dòng)力流動(dòng)的決定因素；②勞動(dòng)力流動(dòng)的影響效應(yīng)。

（三）我國勞動(dòng)力流動(dòng)方面存在的問題與對(duì)策

識(shí)記：1農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

領(lǐng)會(huì)：1我國勞動(dòng)力流動(dòng)的四大流向；2農(nóng)村流動(dòng)勞動(dòng)力的基本特征。

應(yīng)用：1改善我國勞動(dòng)力流動(dòng)的措施

四、本章關(guān)鍵問題

勞動(dòng)力流動(dòng)是勞動(dòng)力市場(chǎng)存在和發(fā)展的前提條件，合理的勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)勞動(dòng)力資源的優(yōu)化配置和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的提高具有重要的意義；現(xiàn)實(shí)中勞動(dòng)力流動(dòng)存在著多種形式，而勞動(dòng)力流動(dòng)會(huì)受到多種因素的影響，作為勞動(dòng)者在進(jìn)行流動(dòng)決策時(shí)應(yīng)注意判斷其流動(dòng)的合理性?？鐓^(qū)域勞動(dòng)力流動(dòng)無論是對(duì)于勞動(dòng)的輸入地還是輸出地都有可能產(chǎn)生其正面或負(fù)面的影響。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)提出的勞動(dòng)力流動(dòng)模型則對(duì)我國勞動(dòng)力流動(dòng)問題解釋具有較好借鑒價(jià)值。

第六章 工資理論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解工資的本質(zhì)與形式，理解影響工資確定的主要因素，掌握補(bǔ)償性工資差別理論，了解工資與生產(chǎn)率的關(guān)系，理解委托—代理關(guān)系與報(bào)酬制度設(shè)計(jì)，以及效率工資理論。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

6.1 工資的概念和形式

6.1.1 工資的演變歷史

6.1.2 工資的本質(zhì)

6.1.3 影響工資確定的因素

6.2 補(bǔ)償性工資理論

6.2.1 工作的非貨幣特征

6.2.2 補(bǔ)償性工資理論分析

6.3 激勵(lì)性工資理論

6.3.1 效率工資理論的要點(diǎn)

6.3.2 錦標(biāo)賽模型

6.3.3 委托—代理關(guān)系與報(bào)酬制度設(shè)計(jì)

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）工資的概念和形式

識(shí)記：①工資的本質(zhì)；2工資的非貨幣性特征。

應(yīng)用：1影響工資確定的因素。

（二）補(bǔ)償性工資理論

識(shí)記：①補(bǔ)償性工資差別的原因。

領(lǐng)會(huì)：①補(bǔ)償性工資理論的前提假定。

（三）激勵(lì)性工資理論

識(shí)記：1計(jì)時(shí)工資制；2計(jì)件工資制

領(lǐng)會(huì)：1效率工資理論與傳統(tǒng)工資理論的觀點(diǎn)差異；2錦標(biāo)賽模型；3委托代理關(guān)系中的道德風(fēng)險(xiǎn)問題；4計(jì)時(shí)工資制的優(yōu)缺點(diǎn)；5計(jì)件工資制的優(yōu)缺點(diǎn)

四、本章關(guān)鍵問題

工資是勞動(dòng)力市場(chǎng)的價(jià)格，是勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行的核心內(nèi)容。工資一方面是用工單位支出的勞動(dòng)成本，另一方面又是勞動(dòng)者******其勞動(dòng)而獲得的報(bào)酬收入，因此合理的工資制度對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的有效運(yùn)行和勞動(dòng)力資源的優(yōu)化配置十分重要。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的工資理論主要是從不同的角度來探討有關(guān)市場(chǎng)或社會(huì)總體工資水平是如何決定的問題，其中補(bǔ)償性工資理論和效率工資理論受到人們的重視。現(xiàn)實(shí)工資制度中的工資的構(gòu)成形式通常是多樣的，不同的工資形式其發(fā)揮的作用存在著差異的；而且現(xiàn)實(shí)中的許多經(jīng)濟(jì)的、制度的或社會(huì)的因素都會(huì)影響工資的水平和導(dǎo)致工資差別的形成。

第七章 勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解勞動(dòng)歧視問題的產(chǎn)生，理解勞動(dòng)歧視的含義及其表現(xiàn)形式，掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的三種模型——個(gè)人偏見模型、統(tǒng)計(jì)性歧視模型、非競(jìng)爭性歧視模型，了解世界各國政府消除勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的立法與實(shí)施情況，理解我國勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視問題及解決對(duì)策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

7.1 勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視問題的提出

7.1.1 性別工資差距及來源

7.1.2 歧視定義及表現(xiàn)形式

7.1.3 勞動(dòng)力市場(chǎng)城鄉(xiāng)戶籍差異

7.2 勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視理論

7.2.1 個(gè)人偏見模型

7.2.2 統(tǒng)計(jì)性歧視

7.2.3 非競(jìng)爭性歧視模型

7.3 勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的測(cè)量

7.3.1 測(cè)量歧視的回歸分解方法

7.3.2 回歸分解存在的問題

7.3.3 歧視測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法

7.4 勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視規(guī)制與政策應(yīng)用

7.4.1 國外反歧視立法與行動(dòng)

7.4.2 中國的反歧視措施與制度優(yōu)化

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視問題的提出

識(shí)記：1勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的定義；2前市場(chǎng)差別

領(lǐng)會(huì)：1性別工資差距的原因；2性別歧視的兩種表現(xiàn)形式；3工資收入戶籍差異的原因。

（二）勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視理論

識(shí)記：1勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的三種來源；2個(gè)人偏見模型的含義；3統(tǒng)計(jì)性歧視的含義；

領(lǐng)會(huì)：1雇主歧視模型；2雇員歧視模型；3顧客歧視模型；4統(tǒng)計(jì)性歧視模型；5非競(jìng)爭性歧視模型。

（三）勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的測(cè)量

（四）勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視規(guī)制與政策應(yīng)用

應(yīng)用：1中國反歧視措施。

四、本章關(guān)鍵問題

歧視是當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的普遍現(xiàn)象，性別差異是勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的主要表現(xiàn)形式，經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視最為經(jīng)典的三個(gè)理論分別是個(gè)人偏見模型、統(tǒng)計(jì)性歧視模型和非競(jìng)爭性歧視模型。歧視不利于勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用，需要通過政府政策加以規(guī)制。

第八章 收入分配差距變化的趨勢(shì)、成因及對(duì)策

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解收入不平等測(cè)量的含義，理解我國城鄉(xiāng)居民收入分配差距與城鎮(zhèn)職工工資差距的變化，理解國際收入差距擴(kuò)大與我國收入分配差距擴(kuò)大的原因，了解世界各國，尤其是美國調(diào)節(jié)收入分配差距的政策和措施，掌握我國調(diào)節(jié)收入差距的主要政策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

8.1 收入不平等測(cè)量及變化的趨勢(shì)

8.1.1 收入不平等的測(cè)量

8.1.2 國際收入分配差距的變動(dòng)

8.1.3 我國城鄉(xiāng)居民收入分配差距的變化

8.1.4 我國城鎮(zhèn)職工工資差距的變化

8.1.5 要素收入分配份額的變化

8.2 收入差距擴(kuò)大的原因

8.2.1 收入分配歷史趨勢(shì)假說

8.2.2 對(duì)國際收入差距擴(kuò)大變動(dòng)的解釋

8.2.3 我國收入分配差距擴(kuò)大的原因

8.2.4 我國勞動(dòng)收入份額下降的原因

8.3 縮小收入差距的政策

8.3.1 平等與效率的認(rèn)識(shí)

8.3.2 美國收入分配差距調(diào)節(jié)的政策和措施

8.3.3 國內(nèi)調(diào)節(jié)收入差距的主要政策

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）收入不平等測(cè)量及變化的趨勢(shì)

識(shí)記：1基尼系數(shù)的含義；2洛倫茲曲線的含義。

領(lǐng)會(huì)：1我國城鎮(zhèn)職工工資差距的表現(xiàn)。

（二）收入差距擴(kuò)大的原因

領(lǐng)會(huì)：1庫茲涅茨倒U型假說。

應(yīng)用：1對(duì)國際收入差距擴(kuò)大變動(dòng)的解釋；2我國收入分配差距擴(kuò)大的原因。

（三）縮小收入差距的政策

應(yīng)用：1美國收入分配差距調(diào)節(jié)的政策和措施；2國內(nèi)調(diào)節(jié)收入差距的主要政策。

四、本章關(guān)鍵問題

國際上主要使用基尼系數(shù)和洛倫茲曲線來測(cè)量收入不平等狀況，庫茲涅茨的倒U型假說是解釋收入差距的最為經(jīng)典的理論，中美兩國在政策上都采取了很多措施希望能夠控制和縮小收入差距。

第九章 失業(yè)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解失業(yè)的基本類型，理解失業(yè)產(chǎn)生的原因，了解失業(yè)的測(cè)量以及失業(yè)存量—流量模型，認(rèn)識(shí)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的就業(yè)政策，理解我國目前失業(yè)的原因。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

9.1 失業(yè)的存量—流量模型

9.2 失業(yè)的測(cè)量

9.2.1 失業(yè)測(cè)量的國際標(biāo)準(zhǔn)

9.2.2 失業(yè)測(cè)量存在的問題

9.2.3 我國的失業(yè)測(cè)量制度

9.3 失業(yè)類型

9.3.1 摩擦性失業(yè)

9.3.2 結(jié)構(gòu)性失業(yè)

9.3.3 周期性失業(yè)

9.3.4 失業(yè)類型的區(qū)別：貝弗里奇曲線

9.3.5 失業(yè)持續(xù)時(shí)間

9.4 失業(yè)原因

9.4.1 工作搜尋理論

9.4.2 剛性工資理論

9.4.3 效率工資理論

9.5 中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的就業(yè)與失業(yè)問題

9.5.1 中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的就業(yè)

9.5.2 中國目前的失業(yè)原因分析

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）失業(yè)的存量—流量模型

識(shí)記：1失業(yè)的存量-流量模型。

（二）失業(yè)的測(cè)量

識(shí)記：1失業(yè)者的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

領(lǐng)會(huì)：1我國失業(yè)測(cè)量制度存在的問題。

（三）失業(yè)類型

識(shí)記：1失業(yè)的三種類型；2失業(yè)持續(xù)時(shí)間。

領(lǐng)會(huì)：1摩擦性失業(yè)產(chǎn)生的原因；2摩擦性失業(yè)的特征；3結(jié)構(gòu)性失業(yè)產(chǎn)生的原因；4結(jié)構(gòu)性失業(yè)的特點(diǎn)；5周期性失業(yè)產(chǎn)生的原因；6周期性失業(yè)的特點(diǎn)。

應(yīng)用：1減少摩擦性失業(yè)的政策；2減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)的政策；3減少周期性失業(yè)的政策。

（四）失業(yè)原因

識(shí)記：1工作搜尋成本。

領(lǐng)會(huì)：1工作搜尋模型關(guān)于失業(yè)的含義；2剛性工資理論；3效率工資理論。

（五）中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的就業(yè)與失業(yè)問題

領(lǐng)會(huì)：1中國目前的失業(yè)原因。

應(yīng)用：1經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)該采用的就業(yè)政策。

四、本章關(guān)鍵問題

失業(yè)是與就業(yè)相對(duì)應(yīng)的概念，各國在現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計(jì)中對(duì)失業(yè)者的具體界定會(huì)有所不同，但對(duì)失業(yè)的理論界定基本一致，失業(yè)是指具有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意愿的勞動(dòng)者找不到工作的現(xiàn)象，失業(yè)意味著勞動(dòng)力資源沒有獲得充分的利用。由于現(xiàn)實(shí)中導(dǎo)致失業(yè)的原因有多種，因此，理論上也將失業(yè)歸納為多種類型，不同的失業(yè)類型具有不同的特征，也導(dǎo)致需要不同的治理失業(yè)的措施和政策。而且失業(yè)是一個(gè)極為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，一方面，失業(yè)源于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題；另一方面，失業(yè)的存在又會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行產(chǎn)生重大的影響；因此如何合理選擇失業(yè)治理政策對(duì)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展顯得尤為重要。

Ⅳ 關(guān)于大綱的說明與考核實(shí)施要求

一、自學(xué)考試大綱的目的和作用（共性部分）

課程自學(xué)考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計(jì)劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)而確定。其目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。

課程自學(xué)考試大綱明確了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。因此，它是編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書的依據(jù)，是社會(huì)助學(xué)組織進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識(shí)范圍和程度的依據(jù)，也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。

二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系（共性部分）

課程自學(xué)考試大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識(shí)和內(nèi)容的擴(kuò)展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對(duì)考核的要求一定要適當(dāng)。

大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應(yīng)基本一致；大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，教材里一般也要有。反過來教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。（注：如果教材是推薦選用的，其中有的內(nèi)容與大綱要求不一致的地方，應(yīng)以大綱規(guī)定為準(zhǔn)。）

三、關(guān)于自學(xué)教材

《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第三版），曾湘泉主編，2017年版。

四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)

本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容，以及對(duì)基本內(nèi)容掌握的程度。基本要求中的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識(shí)點(diǎn)是高等教育自學(xué)考試考核的主要內(nèi)容。

為有效地指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)，本大綱已指明了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課程共6學(xué)分。

根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象成人在職業(yè)余自學(xué)的情況，作者可結(jié)合自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出幾點(diǎn)具有規(guī)律性或代表性的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合本專業(yè)的要求、本課程的特點(diǎn)可具體適當(dāng)展開寫出，以便更好地指導(dǎo)考生如何進(jìn)行自學(xué)。

五、應(yīng)考指導(dǎo)

1. 如何學(xué)習(xí)

很好的計(jì)劃和組織是你學(xué)習(xí)成功的法寶?！绻阏诮邮芘嘤?xùn)學(xué)習(xí)，一定要跟緊課程并完成作業(yè)。為了在考試中作出滿意的回答，你必須對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有很好的理解。使用“行動(dòng)計(jì)劃表”來監(jiān)控你的學(xué)***展。…你閱讀課本時(shí)可以做讀書筆記。如有需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容，可以用彩筆來標(biāo)注。如：紅色代表重點(diǎn)；綠色代表需要深入研究的領(lǐng)域；黃色代表可以運(yùn)用在工作之中?？梢栽诳瞻滋幱涗浵嚓P(guān)網(wǎng)站，文章。

2. 如何考試

卷面整潔非常重要。書寫工整，段落與間距合理，卷面賞心悅目有助于教師評(píng)分，教師只能為他能看懂的內(nèi)容打分?；卮鹚岢龅膯栴}。要回答所問的問題，而不是回答你自己樂意回答的問題！避免超過問題的范圍

3. 如何處理緊張情緒

正確處理對(duì)失敗的懼怕，要正面思考。如果可能，請(qǐng)教已經(jīng)通過該科目考試的人，問他們一些問題。做深呼吸放松，這有助于使頭腦清醒，緩解緊張情緒?？荚嚽昂侠砩攀常３滞⒕?，保持冷靜。

4. 如何克服心理障礙

這是一個(gè)普遍問題！如果你在考試中出現(xiàn)這種情況，試試下列方法：使用“線索”紙條。進(jìn)入考場(chǎng)之前，將記憶“線索”記在紙條上，但你不能將紙條帶進(jìn)考場(chǎng)，因此當(dāng)你閱讀考卷時(shí)，一旦有了思路就快速記下。按自己的步調(diào)進(jìn)行答卷。為每個(gè)考題或部分分配合理時(shí)間，并按此時(shí)間安排進(jìn)行。

六、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求

要針對(duì)重點(diǎn)章、次重點(diǎn)章和一般章節(jié)分別提出自學(xué)或助學(xué)的基本學(xué)時(shí)建議和要求（如在章節(jié)后面已有，這里也可不再闡述），在助學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的問題。要強(qiáng)調(diào)注意正確引導(dǎo)、把握好助學(xué)方向，正確處理學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的關(guān)系。

七、對(duì)考核內(nèi)容的說明

1. 本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識(shí)點(diǎn)組成，在自學(xué)考試中成為考核知識(shí)點(diǎn)。因此，課程自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識(shí)點(diǎn)的方式給出的。由于各知識(shí)點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識(shí)自身的特點(diǎn)不同，自學(xué)考試將對(duì)各知識(shí)點(diǎn)分別按四個(gè)認(rèn)知（或叫能力）層次確定其考核要求。

2. 在考試之日起6個(gè)月前，凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的，應(yīng)以現(xiàn)行法律法規(guī)為準(zhǔn)。命題時(shí)也會(huì)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技文化發(fā)展的重大方針政策的變化予以體現(xiàn)。（注：一般會(huì)涉及到公共政治課、公共管理類、經(jīng)濟(jì)管理類、法律等社會(huì)科學(xué)有關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程，其內(nèi)容所占比例約為10%—15%。涉及這方面內(nèi)容的課程大綱，要在本大綱里提醒個(gè)人自學(xué)者、社會(huì)助學(xué)組織在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注此事。）

3. 按照重要性程度不同，考核內(nèi)容分為重點(diǎn)內(nèi)容、次重點(diǎn)內(nèi)容、一般內(nèi)容，在本課程試卷中對(duì)不同考核內(nèi)容要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：重點(diǎn)內(nèi)容占60%，次重點(diǎn)內(nèi)容占30%，一般內(nèi)容占10%。

4. 課程分為三部分，分別XXXX、XXXX、XXXX，考試試卷中所占的比例大約分別為：a%、b%、c%。（適用于將課程可以明顯分為幾個(gè)部分的課程）

八、關(guān)于考試命題的若干規(guī)定

1.指出考試的方法，考試時(shí)間的長度。對(duì)本課程考試要攜帶必要的工具等，應(yīng)作出明確具體的規(guī)定。

2.本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)下的知識(shí)細(xì)目，都屬于考核的內(nèi)容?？荚嚸}既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋度。

3.命題不應(yīng)有超出大綱中考核知識(shí)點(diǎn)范圍的題，考核目標(biāo)不得高于大綱中所規(guī)定的相應(yīng)的最高能力層次要求。命題應(yīng)著重考核自學(xué)者對(duì)基本概念、基本知識(shí)和基本理論是否了解或掌握，對(duì)基本方法是否會(huì)用或熟練。不應(yīng)出與基本要求不符的偏題或怪題。

4.本課程在試卷中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：識(shí)記占30%，領(lǐng)會(huì)占40%，應(yīng)用占30%（注：不同專業(yè)、不同課程在具體規(guī)定上可有所區(qū)別）。

5.要合理安排試題的難易程度，試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中不同難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：2:3:3:2。

必須注意試題的難易程度與能力層次有一定的聯(lián)系，但二者不是等同的概念。在各個(gè)能力層次中對(duì)于不同的考生都存在著不同的難度。在大綱中要特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，應(yīng)告誡考生切勿混淆。

6.課程考試命題的主要題型一般有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋題、簡答題、計(jì)算題、應(yīng)用題、論述題、案例分析等題型（一般不使用判斷題）。請(qǐng)作者確定好本課程所適用的題型，并注意留有余地。

在命題工作中必須按照本課程大綱中所規(guī)定的題型命制，考試試卷使用的題型可以略少，但不能超出本課程對(duì)題型規(guī)定。

附錄：題型舉例

一、單項(xiàng)選擇題（下列四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號(hào)內(nèi)。）

1．下列關(guān)于無差異曲線的論述，正確的是( )。

A．無差異曲線不因主體偏好不同，而總是具有相同的形狀

B．同一主體的無差異曲線絕對(duì)不能相交

C．離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的無差異曲線所代表的效用越低

D．無差異曲線的斜率恒為正值

參考答案： B

2．下列關(guān)于勞動(dòng)力需求的表述，正確的是( )。

A．工資率上升所產(chǎn)生的替代效應(yīng)導(dǎo)致需求增加

B．工資率上升所產(chǎn)生的收入效應(yīng)導(dǎo)致需求增加

C．工資率上升所產(chǎn)生的收入和替代效應(yīng)方向相同

D．工資率上升所產(chǎn)生的收入和替代效應(yīng)方向相反

參考答案： D

二、填空題

1．勞動(dòng)力供給決策時(shí)，決策主體一般面臨兩種選擇：一是______________，二是勞動(dòng)時(shí)間選擇決策。

參考答案：勞動(dòng)參與決策

2．人力資本投資的形式有：健康保健、_____________、正規(guī)教育、成人教育、勞動(dòng)力流動(dòng)。

參考答案：在職培訓(xùn)

三、名詞解釋

人力資本

參考答案：

人力資本是指體現(xiàn)在人身上的，可以被用來******未來收入的一種資本，是人類自身在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中獲得的收益并不斷增值的能力，包括個(gè)人所具備的才干、知識(shí)、技能和資力。

四、簡答題

中國目前的失業(yè)原因

參考答案：

（1）勞動(dòng)供給結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)需求結(jié)構(gòu)不吻合，導(dǎo)致大量結(jié)構(gòu)性失業(yè)

（2）經(jīng)濟(jì)波動(dòng)帶來一定的周期性失業(yè)

（3）摩擦性失業(yè)

五、論述題

論述社會(huì)勞動(dòng)力供給的客觀基礎(chǔ)和影響因素

參考答案：

社會(huì)勞動(dòng)力供給的客觀基礎(chǔ)：

（1）人口規(guī)模

（2）人口自然結(jié)構(gòu)

（3）人體身體條件

影響勞動(dòng)力需求的宏觀因素：

（1）宏觀經(jīng)濟(jì)狀況：包括宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和宏觀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

（2）國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策

（3）勞動(dòng)適齡人口規(guī)模

（4）國家的教育事業(yè)發(fā)展和不同教育程度的工資率差距

（5）人們的商品意識(shí)程度和社會(huì)分工程度

（6）勞動(dòng)、工資和社會(huì)保障制度

（7）其他因素，如社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等

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