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江蘇自考 28793 學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)(高綱1850)

2025-07-08 來(lái)源:教育在線

高綱1850

江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱28793學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)               南京師范大學(xué)編(2020年)江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)辦公室

Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標(biāo)一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)《學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)》課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試心理健康教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的必修課程,是為培養(yǎng)心理咨詢(xún)與教育人才而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)性課程。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)本課程,應(yīng)考者應(yīng)掌握學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)的心理學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)原理分析學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題,掌握針對(duì)閱讀、數(shù)學(xué)等不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及特殊學(xué)習(xí)者的問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本操作,并為后續(xù)其它課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)(評(píng)價(jià)目標(biāo))1.了解學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本理論以及學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)的基本理論,了解影響和促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)的因素,掌握學(xué)習(xí)策略及其應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)理論和動(dòng)機(jī)理論的輔導(dǎo)價(jià)值,理解評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程,了解不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及特殊學(xué)習(xí)者的主要問(wèn)題。3.學(xué)習(xí)如何科學(xué)地診斷學(xué)習(xí)的問(wèn)題以及特殊學(xué)習(xí)者,根據(jù)其存在的問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作。三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別應(yīng)考者需要掌握普通心理學(xué)和教育心理學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí),在這些課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課程。本課程與心理健康教育課程既有密切聯(lián)系,又具有一定的區(qū)別。本課程主要運(yùn)用學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)的理論,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。四、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課程的重點(diǎn)和難度是學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估和干預(yù)。應(yīng)考者需要了解不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)問(wèn)題和不同類(lèi)型學(xué)習(xí)障礙的特點(diǎn),綜合運(yùn)用多種方法和手段來(lái)準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙學(xué)生,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)原理開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作。Ⅱ 考核目標(biāo)本大綱在考核目標(biāo)中,按照識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。四個(gè)能力層次是遞進(jìn)關(guān)系,各個(gè)能力層次的含義是:識(shí)記(Ⅰ):要求考生能夠識(shí)別和記憶本課程中有關(guān)學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)的概念及原理的主要內(nèi)容,并能夠根據(jù)考核的不同要求,做正確的表述、選擇和判斷。領(lǐng)會(huì)(Ⅱ):要求考生能夠領(lǐng)悟和理解本課程中有關(guān)學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)的概念及原理的內(nèi)涵及外延,理解相關(guān)學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系,并能根據(jù)考核的不同要求對(duì)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)與總結(jié),做出正確的判斷、解釋和說(shuō)明。簡(jiǎn)單應(yīng)用(Ⅲ):要求考生能夠根據(jù)已知的學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)知識(shí),對(duì)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)心理問(wèn)題進(jìn)行分析和論證,得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷。綜合應(yīng)用(Ⅳ):要求考生能夠根據(jù)已知的學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)知識(shí),對(duì)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行多角度、多層次的綜合分析,針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)操作。Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求第一章 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)概述一、學(xué)習(xí)目的與要求了解當(dāng)前青少年學(xué)習(xí)問(wèn)題的現(xiàn)狀,掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵和途徑。二、課程內(nèi)容(考試內(nèi)容)1.1 學(xué)習(xí)的變革1.1.1 學(xué)習(xí)型社會(huì)1.1.2 學(xué)習(xí)的革命1.2 青少年學(xué)習(xí)問(wèn)題現(xiàn)狀1.2.1 學(xué)習(xí)問(wèn)題1.2.2 優(yōu)秀學(xué)生的特征1.3 學(xué)習(xí)的內(nèi)涵1.3.1 廣義與狹義的學(xué)習(xí)1.3.2 學(xué)習(xí)的分類(lèi)1.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.4 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵與途徑1.4.1 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)內(nèi)涵1.4.2 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的原則1.4.3 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要途徑三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求(一)學(xué)習(xí)的變革識(shí)記:①學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心。領(lǐng)會(huì):①學(xué)習(xí)的革命。(二)青少年學(xué)習(xí)問(wèn)題現(xiàn)狀識(shí)記:①青少年學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要表現(xiàn);②優(yōu)秀學(xué)生的特征。領(lǐng)會(huì):①學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的不良影響;(三)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵識(shí)記:①學(xué)習(xí)的概念;②學(xué)習(xí)的分類(lèi);③學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì):①?gòu)V義與狹義學(xué)習(xí)概念的區(qū)別;②學(xué)習(xí)分類(lèi)的不同標(biāo)準(zhǔn);簡(jiǎn)單應(yīng)用:①比較和分析不同類(lèi)型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律。(四)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵與途徑識(shí)記:①學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容;②學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本原則;領(lǐng)會(huì):①學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要途徑;簡(jiǎn)單應(yīng)用:①分析不同心理輔導(dǎo)途徑的特點(diǎn)。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題了解當(dāng)前學(xué)習(xí)革命的主要趨勢(shì),掌握學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本理論,了解學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要途徑。第二章 評(píng)估學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解學(xué)習(xí)評(píng)估的作用、基本模式以及評(píng)估的過(guò)程,能夠針對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)問(wèn)題運(yùn)用合適的評(píng)估方法。二、課程內(nèi)容(考試內(nèi)容)2.1 一般學(xué)習(xí)的評(píng)估2.1.1 評(píng)估學(xué)習(xí)的作用2.1.2 評(píng)估的模式2.1.3 評(píng)估的目的及對(duì)評(píng)估信息的解釋2.2 學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估2.2.1 學(xué)習(xí)障礙的異質(zhì)性及評(píng)估成分2.2.2 學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估模型與工具2.3 學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估過(guò)程2.3.1 評(píng)估前的準(zhǔn)備2.3.2 評(píng)估過(guò)程三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求(一)一般學(xué)習(xí)的評(píng)估識(shí)記:①評(píng)估學(xué)習(xí)的作用;②評(píng)估的模式;領(lǐng)會(huì):①評(píng)估模式的發(fā)展;②評(píng)估的目的及對(duì)評(píng)估信息的解釋?zhuān)缓?jiǎn)單應(yīng)用:①比較傳統(tǒng)評(píng)估與動(dòng)態(tài)評(píng)估的特點(diǎn)。(二)學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估識(shí)記:①學(xué)習(xí)障礙的子群;②學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估模式;③學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)會(huì):①不同學(xué)習(xí)障礙評(píng)估模式的特點(diǎn);簡(jiǎn)單應(yīng)用:①成就測(cè)驗(yàn)在評(píng)估閱讀障礙時(shí)應(yīng)用的主要領(lǐng)域;(三)學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估過(guò)程識(shí)記:①評(píng)估的目的;領(lǐng)會(huì):①評(píng)估前的準(zhǔn)備;簡(jiǎn)單應(yīng)用:①針對(duì)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域選擇合適的評(píng)估工具;綜合應(yīng)用:①采用合適的評(píng)估工具和模式,對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童進(jìn)行評(píng)估;四、本章關(guān)鍵問(wèn)題了解學(xué)習(xí)評(píng)估的一般過(guò)程,能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)估知識(shí)對(duì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估。第三章 經(jīng)典學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)價(jià)值及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解經(jīng)典學(xué)習(xí)理論的基本原理及其輔導(dǎo)價(jià)值,掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原理與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā);能夠聯(lián)系實(shí)際,將學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原理應(yīng)用于學(xué)習(xí)問(wèn)題輔導(dǎo)。二、課程內(nèi)容(考試內(nèi)容)3.1 行為主義學(xué)習(xí)原理的輔導(dǎo)應(yīng)用3.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論基本內(nèi)涵3.1.2 行為主義學(xué)習(xí)理論的主要輔導(dǎo)價(jià)值3.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)原理的輔導(dǎo)應(yīng)用3.2.1 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論3.2.2 奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論3.2.3 加涅的信息加工理論3.3 人本主義學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用3.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用3.4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)3.4.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用3.5 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用3.5.1 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論基本內(nèi)涵3.5.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)模式3.5.3 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用3.6 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理與動(dòng)機(jī)激發(fā)3.6.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本特征3.6.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本原理及其輔導(dǎo)價(jià)值三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求(一)行為主要學(xué)習(xí)原理的輔導(dǎo)應(yīng)用識(shí)記:①行為主義學(xué)習(xí)理論基本內(nèi)涵;②行為主義學(xué)習(xí)理論的主要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)價(jià)值;領(lǐng)會(huì):①操作性條件作用與經(jīng)典條件性作用的差異;簡(jiǎn)單應(yīng)用:①利用行為主義學(xué)習(xí)理論開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo);(二)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)原理的輔導(dǎo)應(yīng)用識(shí)記:①班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn);②奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)涵;③加涅的信息加工理論的基本內(nèi)涵。領(lǐng)會(huì):①班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用;②奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用;③加涅的信息加工理論的輔導(dǎo)應(yīng)用。簡(jiǎn)單應(yīng)用:將不同認(rèn)知學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于學(xué)習(xí)問(wèn)題輔導(dǎo)活動(dòng)。綜合應(yīng)用:比較不同認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn),綜合不同理論的優(yōu)點(diǎn)并采用多種方式開(kāi)展學(xué)習(xí)問(wèn)題輔導(dǎo)。(三)人本主義學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用識(shí)記:①人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn);②羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn);③營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的三個(gè)原則。領(lǐng)會(huì):①人本主義學(xué)習(xí)理論與咨詢(xún)理論的關(guān)系。(四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用識(shí)記:①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。領(lǐng)會(huì): ①建構(gòu)主義知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀的內(nèi)涵。簡(jiǎn)單應(yīng)用:①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用。(五)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用識(shí)記:①自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論基本內(nèi)涵;②自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)模式簡(jiǎn)單應(yīng)用:①自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的輔導(dǎo)應(yīng)用。(六)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理與動(dòng)機(jī)激發(fā)識(shí)記:①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本特征;②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本原理其輔導(dǎo)價(jià)值。領(lǐng)會(huì):①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)需要注意的方面。簡(jiǎn)單應(yīng)用:①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本原理的輔導(dǎo)應(yīng)用。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題了解不同學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),理解學(xué)習(xí)原理與動(dòng)機(jī)激發(fā)理論,將學(xué)習(xí)理論與動(dòng)機(jī)理論應(yīng)用于學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。第四章 影響個(gè)體學(xué)習(xí)的因素及促進(jìn)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解影響個(gè)體學(xué)習(xí)的認(rèn)知和非認(rèn)知因素以及兩種因素的交互作用,利用不同因素的影響促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)。二、課程內(nèi)容(考試內(nèi)容)4.1 影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素4.1.1 智力與學(xué)習(xí)4.1.2 記憶力與學(xué)習(xí)4.1.3 注意力與學(xué)習(xí)4.1.4 創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)4.1.5 知覺(jué)-動(dòng)作能力與學(xué)習(xí)4.1.6 元認(rèn)知與學(xué)習(xí)4.1.7 認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)4.2 影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素4.2.1 學(xué)業(yè)情緒4.2.2 家族環(huán)境4.2.3 同伴關(guān)系4.2.4 網(wǎng)絡(luò)媒體4.3 認(rèn)知與非認(rèn)知因素交互作用三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求(一)影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素識(shí)記:①記憶的三個(gè)環(huán)節(jié);②創(chuàng)造力及其培養(yǎng);③行為主義學(xué)習(xí)理論的主要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)價(jià)值; ④知覺(jué)動(dòng)作能力的概念及心理過(guò)程;⑤元認(rèn)知概念;⑥認(rèn)知風(fēng)格概念。領(lǐng)會(huì):①智力與學(xué)習(xí)的關(guān)系;②注意與學(xué)習(xí)的關(guān)系;③創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)的關(guān)系;④知覺(jué)動(dòng)作能力的發(fā)展;⑤元認(rèn)知與學(xué)習(xí)的關(guān)系;⑥認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)的關(guān)系。簡(jiǎn)單應(yīng)用:①比較不同認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。綜合應(yīng)用:①利用不同認(rèn)知因素的影響,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(二)影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素識(shí)記:①學(xué)業(yè)情緒的概念及特征;②家庭環(huán)境的概念;③同伴關(guān)系的概念;⑤ 元認(rèn)知與學(xué)習(xí)的關(guān)系;⑥認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)的關(guān)系評(píng)估的目的。領(lǐng)會(huì):①學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響; ②家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響;③同伴關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響;④網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)習(xí)的積極和消極影響。簡(jiǎn)單應(yīng)用:①分析和比較不同非認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。(三)認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素交互作用識(shí)記:①認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素的區(qū)別與聯(lián)系。領(lǐng)會(huì):①認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素的交互作用。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素及其交互作用對(duì)學(xué)習(xí)的影響,利用不同因素的影響促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第五章 學(xué)習(xí)策略一、學(xué)習(xí)目的與要求了解學(xué)習(xí)策略的概念、特征及分類(lèi),掌握常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略,能夠靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略。二、課程內(nèi)容(考試內(nèi)容)5.1 學(xué)習(xí)策略概述5.1.1 學(xué)習(xí)策略的概念5.1.2 學(xué)習(xí)策略的特征5.1.3 學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)5.2 常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用5.2.1 認(rèn)知策略5.2.2 元認(rèn)知策略5.2.3 資源管理策略三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求(一)學(xué)習(xí)策略概述識(shí)記:①學(xué)習(xí)策略的概念;②學(xué)習(xí)策略的特征;③學(xué)習(xí)策略的分類(lèi);領(lǐng)會(huì):①三種典型的學(xué)習(xí)策略分類(lèi);(二)常見(jiàn)學(xué)習(xí)策略及其運(yùn)用識(shí)記:①陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略復(fù)述策略;②程序性知識(shí)的認(rèn)知策略;③元認(rèn)知策略的概念及結(jié)構(gòu);④元認(rèn)知策略;⑤資源管理策略。領(lǐng)會(huì):①理解不同加工策略及其特點(diǎn)。簡(jiǎn)單應(yīng)用: ①能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的材料運(yùn)用不同的加工策略。綜合應(yīng)用:①綜合運(yùn)用多種策略促進(jìn)學(xué)習(xí)。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題了解和掌握不同的學(xué)習(xí)策略,能夠?qū)W(xué)習(xí)策略應(yīng)用于學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。第六章 閱讀、寫(xiě)作與數(shù)學(xué)輔導(dǎo)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解閱讀、寫(xiě)作與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本理論與學(xué)習(xí)特點(diǎn),掌握閱讀、寫(xiě)作與數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的方法和策略。二、課程內(nèi)容6.1 閱讀輔導(dǎo)6.1.1 閱讀的概述6.1.2 閱讀的理論模式6.1.3 影響閱讀的因素6.1.4 影響閱讀的認(rèn)知因素6.1.5 閱讀技能訓(xùn)練6.2 寫(xiě)作輔導(dǎo)6.2.1 寫(xiě)作模型6.2.2 寫(xiě)作教學(xué)策略6.3 數(shù)學(xué)輔導(dǎo)6.3.1 數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的概述6.3.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)6.3.3 數(shù)學(xué)的四項(xiàng)技能6.3.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求(一)閱讀輔導(dǎo)識(shí)記:①閱讀的概念及環(huán)節(jié);②閱讀的理論模式;③常見(jiàn)的閱讀方法。領(lǐng)會(huì):①影響閱讀的不同因素;②影響閱讀的認(rèn)知因素簡(jiǎn)單應(yīng)用: ①運(yùn)用不同的閱讀方法。(二)寫(xiě)作輔導(dǎo)識(shí)記:①寫(xiě)作教學(xué)的概念;②常見(jiàn)的寫(xiě)作教學(xué)策略。領(lǐng)會(huì):①四種寫(xiě)作模型的內(nèi)容。簡(jiǎn)單應(yīng)用:①運(yùn)用寫(xiě)作教學(xué)策略開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)。(三)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)識(shí)記:①數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的概念;②數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的四項(xiàng)技能;領(lǐng)會(huì):①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ);簡(jiǎn)單應(yīng)用:①運(yùn)算能力的培養(yǎng);②掌握應(yīng)用題解答策略。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題了解不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)的主要特征和規(guī)律,并將這些知識(shí)應(yīng)用于不同學(xué)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)。第七章 特殊學(xué)習(xí)者一、學(xué)習(xí)目的與要求了解特殊學(xué)習(xí)者的基本理論,掌握不同類(lèi)型特殊學(xué)習(xí)者的概念及特征,能夠針對(duì)不同類(lèi)型特殊學(xué)習(xí)者開(kāi)展相應(yīng)的輔導(dǎo)工作二、課程內(nèi)容(考試內(nèi)容)7.1 特殊兒童與特殊教育服務(wù)7.1.1 特殊兒童的界定7.1.2 特殊兒童的分類(lèi)7.1.3 特殊教育服務(wù)7.2 學(xué)習(xí)障礙7.2.1 學(xué)習(xí)障礙概述7.2.2 學(xué)習(xí)障礙的心理和行為特征7.2.3 學(xué)習(xí)障礙的成因7.2.4 學(xué)習(xí)障礙的診斷7.2.5 學(xué)習(xí)障礙的矯正7.3 注意缺陷多動(dòng)障礙7.3.1 注意缺陷多動(dòng)障礙的界定7.3.2 注意缺陷多動(dòng)障礙的亞類(lèi)型7.3.3 ADHD在不同時(shí)期的臨床表現(xiàn)7.3.4 ADHD的病因機(jī)制7.3.5 ADHD的診斷方法7.3.6 ADHD的干預(yù)策略7.4 品行障礙7.4.1 品行障礙的界定7.4.2 品行障礙的診斷7.4.3 品行障礙的治療7.5 天才兒童7.5.1 天才兒童的定義7.5.2 天才兒童的類(lèi)型7.5.3 天才兒童的特征7.5.4 天才兒童產(chǎn)生的原因7.5.5 天才兒童的評(píng)估7.5.6 天才兒童的教育安置和教學(xué)策略7.6 智力缺陷兒童7.6.1 智力缺陷兒童的定義7.6.2 智力缺陷兒童的特征7.6.3 智力缺陷的原因7.6.4 智力缺陷兒童的評(píng)估7.6.5 智力缺陷兒童的教育安置和教學(xué)策略三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求(一)特殊兒童與特殊教育服務(wù)識(shí)記:①特殊兒童的界定;②特殊兒童的分類(lèi);③特殊教育服務(wù)的定義、對(duì)象及專(zhuān)業(yè)工作者;④特殊教育服務(wù)的模式。領(lǐng)會(huì):①特殊教育服務(wù)的原則。(二)學(xué)習(xí)障礙識(shí)記:①學(xué)習(xí)障礙的界定和分類(lèi);②學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn);③學(xué)習(xí)障礙評(píng)估的常用工具;領(lǐng)會(huì):①學(xué)習(xí)障礙的心理和行為特征; ②學(xué)習(xí)障礙的成因;簡(jiǎn)單應(yīng)用:①對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行診斷。綜合應(yīng)用:①綜合運(yùn)用教育安置、認(rèn)知訓(xùn)練、行為矯正、環(huán)境控制和家長(zhǎng)的干預(yù)指導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)障礙者進(jìn)行干預(yù)和矯正。(三)注意缺陷多動(dòng)障礙識(shí)記:①注意缺陷多動(dòng)障礙的界定及亞類(lèi)型;②注意缺陷多動(dòng)障礙的診斷方法;③注意缺陷多動(dòng)障礙的干預(yù)策略;領(lǐng)會(huì):①注意缺陷多動(dòng)障礙在不同時(shí)期的臨床表現(xiàn);②注意缺陷多動(dòng)癥的病因機(jī)制;簡(jiǎn)單應(yīng)用:①對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙兒童進(jìn)行評(píng)估與診斷。綜合應(yīng)用:①運(yùn)用不同的方法,對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙兒童進(jìn)行干預(yù)。(四)品行障礙識(shí)記:①品行障礙的界定;②品行障礙的診斷;③品行障礙的治療;領(lǐng)會(huì):①品行障礙干預(yù)的意義。(五)天才兒童識(shí)記:①天才兒童的定義和類(lèi)型;②天才兒童的特征;領(lǐng)會(huì):①天才兒童產(chǎn)生的原因;②天才兒童干預(yù)的意義。簡(jiǎn)單應(yīng)用:①天才兒童的評(píng)估。綜合應(yīng)用:①天才兒童的教育安置和教學(xué)策略。(六)智力缺陷兒童識(shí)記:①智力缺陷兒童的定義;②智力缺陷兒童的特征;③品行障礙的治療領(lǐng)會(huì):①智力缺陷的原因;②智力缺陷兒童認(rèn)知特征。簡(jiǎn)單應(yīng)用:①智力缺陷的評(píng)估。綜合應(yīng)用:①智力缺陷的教育安置和教學(xué)策略。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題了解不同類(lèi)型特殊學(xué)習(xí)者的特征,正確評(píng)估不同類(lèi)型的特殊學(xué)習(xí)者,為不同類(lèi)型特殊學(xué)習(xí)者提供合適的干預(yù)措施。Ⅳ 關(guān)于大綱的說(shuō)明與考核實(shí)施要求一、自學(xué)考試大綱的目的和作用課程自學(xué)考試大綱是根據(jù)專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試計(jì)劃的要求,結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)而確定。其目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。課程自學(xué)考試大綱明確了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及深廣度,規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。因此,它是編寫(xiě)自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書(shū)的依據(jù),是社會(huì)助學(xué)組織進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù),是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識(shí)范圍和程度的依據(jù),也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系課程自學(xué)考試大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù),教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)的基本內(nèi)容與范圍,教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識(shí)和內(nèi)容的擴(kuò)展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度,但在大綱中對(duì)考核的要求一定要適當(dāng)。大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應(yīng)基本一致;大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn),教材里一般也要有。反過(guò)來(lái)教材里有的內(nèi)容,大綱里就不一定體現(xiàn)。三、關(guān)于自學(xué)教材《學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)》,張微主編,科學(xué)出版社,2015年版。四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)本大綱的課程基本要求是依據(jù)專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容,以及對(duì)基本內(nèi)容掌握的程度?;疽笾械闹R(shí)點(diǎn)構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。因此,課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識(shí)點(diǎn)是高等教育自學(xué)考試考核的主要內(nèi)容。為有效地指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué),本大綱已指明了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課程共6學(xué)分(不包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)分)。五、應(yīng)考指導(dǎo)本課程作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性課程,涉及內(nèi)容較多,同時(shí)對(duì)于相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備具有一定要求,應(yīng)考者在自學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1. 如何學(xué)習(xí)根據(jù)大綱的要求,仔細(xì)閱讀每一章的教材內(nèi)容,要充分理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。牢固掌握基本概念和基本原理。閱讀課本時(shí)可以做讀書(shū)筆記。如有需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容,可以用彩筆來(lái)標(biāo)注。如:紅色代表重點(diǎn);綠色代表需要深入研究的領(lǐng)域;黃色代表可以運(yùn)用在工作之中。2. 如何考試卷面整潔非常重要。書(shū)寫(xiě)工整,段落與間距合理,卷面賞心悅目有助于教師評(píng)分,教師只能為他能看懂的內(nèi)容打分。回答所提出的問(wèn)題時(shí),要注意圍繞問(wèn)題的內(nèi)容來(lái)回答,而不是回答你自己樂(lè)意回答的問(wèn)題!避免回答的內(nèi)容超過(guò)問(wèn)題的范圍。3. 如何處理緊張情緒正確處理對(duì)失敗的懼怕,要正面思考。如果可能,請(qǐng)教已經(jīng)通過(guò)該科目考試的人,問(wèn)他們一些問(wèn)題。做深呼吸放松,這有助于使頭腦清醒,緩解緊張情緒??荚嚽昂侠砩攀?,保持旺盛精力,保持冷靜。4. 如何克服心理障礙這是一個(gè)普遍問(wèn)題!如果你在考試中出現(xiàn)這種情況,試試下列方法:使用“線索”紙條。進(jìn)入考場(chǎng)之前,將記憶“線索”記在紙條上,但你不能將紙條帶進(jìn)考場(chǎng),因此當(dāng)你閱讀考卷時(shí),一旦有了思路就快速記下。按自己的步調(diào)進(jìn)行答卷。為每個(gè)考題或部分分配合理時(shí)間,并按此時(shí)間安排進(jìn)行。六、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求社會(huì)助學(xué)者應(yīng)根據(jù)大綱的內(nèi)容和要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材;要正確處理基本知識(shí)與綜合能力的關(guān)系,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)分析與綜合能力。七、對(duì)考核內(nèi)容的說(shuō)明1. 本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識(shí)點(diǎn)組成,在自學(xué)考試中成為考核知識(shí)點(diǎn)。因此,課程自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識(shí)點(diǎn)的方式給出的。由于各知識(shí)點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識(shí)自身的特點(diǎn)不同,自學(xué)考試將對(duì)各知識(shí)點(diǎn)分別按四個(gè)認(rèn)知(或叫能力)層次確定其考核要求。2. 在考試之日起6個(gè)月前,由全國(guó)人民代表大會(huì)和國(guó)務(wù)院頒布或修訂的法律、法規(guī)都將列入相應(yīng)課程的考試范圍。凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的,應(yīng)以現(xiàn)行法律法規(guī)為準(zhǔn)。命題時(shí)也會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技文化發(fā)展的重大方針政策的變化予以體現(xiàn)。3. 按照重要性程度不同,考核內(nèi)容分為重點(diǎn)內(nèi)容、次重點(diǎn)內(nèi)容、一般內(nèi)容,在本課程試卷中對(duì)不同考核內(nèi)容要求的分?jǐn)?shù)比例大致為:重點(diǎn)內(nèi)容占60%,次重點(diǎn)內(nèi)容占30%,一般內(nèi)容占10%。八、關(guān)于考試命題的若干規(guī)定1、本課程的考試方式為閉卷、筆試,考試時(shí)間為150分鐘。采用百分制,60分為及格。2、本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)下的知識(shí)細(xì)目,都屬于考核的內(nèi)容??荚嚸}基本覆蓋到章,課程的重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)等重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋度大于一般的內(nèi)容。3、命題不應(yīng)有超出大綱中考核知識(shí)點(diǎn)范圍的題,考核目標(biāo)不得高于大綱中所規(guī)定的相應(yīng)的最高能力層次要求。命題應(yīng)著重考核自學(xué)者對(duì)基本概念、基本知識(shí)和基本理論是否了解或掌握,對(duì)基本方法是否會(huì)用或熟練。不應(yīng)出與基本要求不符的偏題或怪題。4、本課程在試卷中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例大致為:識(shí)記占30%,領(lǐng)會(huì)占20%,簡(jiǎn)單應(yīng)用占30%,綜合應(yīng)用占20%。5、要合理安排試題的難易程度,試題的難度可分為:易、較易、較難和難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中不同難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為:2:3:3:2。6、本課程考試命題可能采用的題型有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、和論述題等題型。在命題工作中必須按照本課程大綱中所規(guī)定的題型命制,考試試卷使用的題型可以略少,但不能超出本課程對(duì)題型規(guī)定。附錄:題型舉例一、單項(xiàng)選擇題(下列四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是正確的,請(qǐng)選出正確的答案,并將其代碼寫(xiě)在題干后面的括號(hào)內(nèi)。)1.學(xué)生頭腦中的知識(shí)絕不是零散的,而是按一定的層次組織起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)。這說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的( )A.組織性 B.多元性C.間接性 D.被動(dòng)性參考答案:A 2.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的形式可以是多種多樣的,可以進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),也可以進(jìn)行( )A.人格輔導(dǎo) B.生活輔導(dǎo)C.個(gè)別學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo) D.生命教育輔導(dǎo)參考答案:C 二、多項(xiàng)選擇題(下列五個(gè)備選答案中有2至5個(gè)是正確的,請(qǐng)選出正確答案,并將其代碼寫(xiě)在題干后面的括號(hào)內(nèi),多選、少選、錯(cuò)選均不得分。)1.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),對(duì)教學(xué)實(shí)施評(píng)估的目的包括( )( )( )( )( )A.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平 B.甄別和篩選學(xué)生C.評(píng)價(jià)教學(xué)系統(tǒng)和程序 D.指導(dǎo)教學(xué)E.樹(shù)立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣參考答案:ABCD2.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)主要包括包括( )( )( )( )( )A.學(xué)習(xí)潛能輔導(dǎo) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)C.考試焦慮輔導(dǎo) D.生命教育E. 學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)參考答案:ABCE三、填空題1.根據(jù)學(xué)習(xí)主體所獲經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源不同,可以將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和_____________。參考答案:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)障礙的診斷可以綜合為四個(gè)標(biāo)準(zhǔn):排除標(biāo)準(zhǔn)、差距標(biāo)準(zhǔn)、特殊教育標(biāo)準(zhǔn)和____________。參考答案:病理標(biāo)準(zhǔn)四、名詞解釋學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參考答案:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持并促使學(xué)習(xí)活動(dòng)向某一學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制,是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部精神力量或心理力量。五、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的原則。參考答案:(1)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則。(2)面向全體學(xué)生的原則。(3)尊重、理解與接納原則。(4)學(xué)生主體性原則。(5)個(gè)別化輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。六、論述題試述學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要途徑。參考答案:(1)基于數(shù)據(jù)的問(wèn)題解決模式的個(gè)體化學(xué)習(xí)問(wèn)題評(píng)估與矯正。(2)對(duì)學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展輔導(dǎo)。(3)面向全校師生開(kāi)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的宣傳教育活動(dòng)。(4)假期強(qiáng)化訓(xùn)練。(5)開(kāi)展以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課程。
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1、年齡階段

2、當(dāng)前學(xué)歷

3、提升學(xué)歷目標(biāo)

4、意向?qū)W習(xí)方式

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