2024年10月吉林自考《教育法學》名詞解釋匯編(2)

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　　2024年10月吉林自考《教育法學》名詞解釋匯編(2)

　　12.非正式交往：師生之間除了在學校組織中所發(fā)生的關系之外，還有十分明顯的個人交往，組織行為學。

　　13.先主性：家庭教育在一個人的成長過程中起著某種先入為主的決定式作用，它使教育進行一種臨時的準備狀態(tài)，奠定了他接受教育的基礎。

　　14.社區(qū)文化:指社區(qū)內一種高度的共同一致的文化。

　　15.課程要素：在一定的社會條件下人們?yōu)榇龠M學生的發(fā)展而選擇成果所必須的經驗要素。

　　16.課程結構：是課程各部分的組合和配合，即探索課程各組成部分如何有機地聯系在一起的問題。

　　17.顯性課程：指為實現一定的教育目標而正式列入教學計劃的各門科學，以及有目的有組織的課外活動。

　　18.教學策略：建立在一定理論基礎上，為實現某種教學目標而制定的教學實施總體方案.

　　17.素質教育：指教育著以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質，按照現代化需要實現開發(fā)、完善和提高的過程。

　　19.人格特征:具有立志和情感和諧發(fā)展的心理機制，高度創(chuàng)造力的活動效能以及符合共產主義道德的倫理內容。

　　20.道德認識即道德觀念:是指導行為準則及其執(zhí)行意義的認識。

　　21.道德行為:人在一定的道德意識的支配下，表現出現的對待他人和社會有道德意義的活動。

　　22.修養(yǎng)：在教師所謂指導下學生經過自覺學習、自我反思和自我行為的調節(jié)，使自身的品德不斷完善的一種重要方法。

　　23.科學性和思想結合的原則：是教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確的人生觀、科學世界觀教育。

　　24.講述法：通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法。因材施教原則：是教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放chi地進行有差別的教學使每個學生能揚長避短、獲取最佳發(fā)展。

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