南方周末報(bào)道，暑假一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)推出了針對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生的高(中)大(學(xué))銜接班，主要以數(shù)學(xué)、物理與英語(yǔ)為主，其市場(chǎng)的噱頭則是不要輸在“大學(xué)起跑線”上。

△南方周末公眾號(hào)推文

　　知道有幼小銜接班，小升初銜接班，初高銜接班，第一次聽(tīng)說(shuō)“高大銜接班”。根據(jù)報(bào)道，這種培訓(xùn)班并非第一次出現(xiàn)，近年已經(jīng)逐漸形成了一個(gè)比較大的市場(chǎng)，也就是說(shuō)，剛剛結(jié)束高考，甚至還沒(méi)有拿到錄取通知書(shū)的準(zhǔn)大學(xué)生們，就開(kāi)始了新的一場(chǎng)教育“內(nèi)卷”。

　　如果說(shuō)此前基礎(chǔ)教育的各類培訓(xùn)班的涌現(xiàn)，有中高考的因素的話，那么現(xiàn)在已經(jīng)考上大學(xué)了，為什么還要上輔導(dǎo)班?還要提前學(xué)？

　　這個(gè)板子恐怕不能再打到中高考身上了，那么到底是什么原因？

　　表面原因，還是來(lái)自家長(zhǎng)的教育焦慮：希望孩子能在大學(xué)順利拿到好成績(jī)，拿到好的GPA，繼續(xù)卷研究生或其他。背后的道理則很簡(jiǎn)單：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的前置，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇。

　　以前精英教育時(shí)代，有大學(xué)文憑，就意味著體面的工作。但是高等教育普及化時(shí)代，大家都有一個(gè)文憑，這時(shí)有一個(gè)文憑，甚至是一張著名大學(xué)的文憑，也未必有一份體面的工作。于是大家不得不開(kāi)始再卷學(xué)歷，比如碩士、博士，還有其他各種技能、證書(shū)，期望能在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

　　但這是教育的問(wèn)題嗎？

　　其實(shí)中高考在內(nèi)導(dǎo)致的所有教育內(nèi)卷，背后都是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的前置，并非中高考本身，也并非一個(gè)教育問(wèn)題。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越激烈，教育的內(nèi)卷也就越激烈。這和教育界所崇尚的芬蘭教育是一個(gè)原因。

　　芬蘭教育最突出的特點(diǎn)是去功利化。能去功利化，核心原因是其社會(huì)發(fā)展是去競(jìng)爭(zhēng)化的。在高度發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，高福利的社會(huì)保障制度的支撐下，上班與不上班差異不大，社會(huì)全面去了競(jìng)爭(zhēng)，于是絕大多數(shù)人滿腦子想的都是我喜歡什么，我想干什么。很多人上班不是謀生，是實(shí)現(xiàn)某種價(jià)值或理想。教育上自然就遵循了最理想的狀態(tài)，無(wú)論是教授者還是學(xué)習(xí)者。

　　但顯然，我們學(xué)不了，至少在很長(zhǎng)的一個(gè)階段里。

　　還有就是文化傳統(tǒng)，即對(duì)孩子的重視，變成了對(duì)孩子教育的重視與高期望，背后則是對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的高期望。因此，中國(guó)人無(wú)論到了哪里，都在“卷”，即便到了美國(guó)，還是在上輔導(dǎo)班，還是在追逐名校。背后還是出人頭地！

　　但這個(gè)傳統(tǒng)，顯然我們不能簡(jiǎn)單否定，恰恰也是我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)之一。

　　怎么辦？似乎無(wú)解。

　　但高大銜接班的出現(xiàn)，再次提醒一些人，不要?jiǎng)虞m都把板子打在中高考身上，打在教育身上。折騰中高考，并不會(huì)解決我們遇到的教育問(wèn)題，比如教育負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，因?yàn)?b>這些問(wèn)題背后，都是社會(huì)問(wèn)題的前置與映射，也是文化傳統(tǒng)帶來(lái)的難題。