近日，廣西師范大學(xué)、西安外國語大學(xué)等多所高校延長研究生學(xué)制的新聞再上熱搜。

　　根據(jù)我國高等教育的發(fā)展情況以及國家的戰(zhàn)略要求，2020年召開的全國研究生教育會議對研究生培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)整：學(xué)術(shù)型研究人才培養(yǎng)更多定位于博士階段，碩士培養(yǎng)則全面向應(yīng)用型高層次人才轉(zhuǎn)型。截至目前，全國范圍內(nèi)的碩士研究生招生中，專業(yè)碩士的招生量已經(jīng)超過60%，而且，明確新增碩士點(diǎn)原則上只能是專業(yè)碩士。

　　與此同時(shí)，全國研究生教育會議對培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，各高校開展了一系列改革舉措，其中最引人關(guān)注的，就是研究生學(xué)制的延長。新的要求下，學(xué)碩學(xué)制依舊維持為3年，專業(yè)碩士普遍從2年或2.5年調(diào)整為3年，博士普遍從3年調(diào)整至4年。對博士學(xué)制延長的爭議不大，實(shí)際上伴隨培養(yǎng)質(zhì)量要求的提高，多數(shù)博士很難在3年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，往往不得不延期，因此有必要延長學(xué)制，從而避免出現(xiàn)大面積延期畢業(yè)。

　　這當(dāng)中引發(fā)熱議的，主要是專碩學(xué)制的延長。因?yàn)閷４T大多是自費(fèi)，對此，一些輿論認(rèn)為學(xué)校這種調(diào)整是為了牟利。實(shí)際上，根據(jù)教育部公布的培養(yǎng)成本，2018年，一個(gè)本科生的生均教育經(jīng)費(fèi)是3.27萬/年，碩士遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一數(shù)字，學(xué)生所繳學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)低于培養(yǎng)成本，也就是說，除MBA等少數(shù)專碩，延長學(xué)制對于多數(shù)學(xué)校還是賠本的買賣。當(dāng)然，延長學(xué)制主要由學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況決定，也不排除個(gè)別高校為多收學(xué)費(fèi)而動了歪心思。

　　延長學(xué)制，核心還是為提高專碩質(zhì)量提供時(shí)間保障，給實(shí)習(xí)實(shí)踐留下充裕的時(shí)間。

　　目前，專碩常規(guī)的培養(yǎng)安排，一年級上基礎(chǔ)課，二年級往往就開始寫論文，找工作，基本上沒有太多時(shí)間去實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)質(zhì)量可想而知。應(yīng)用人才的培養(yǎng)，往往需要長周期規(guī)范的實(shí)習(xí)實(shí)踐，必須有充足的時(shí)間保障。以醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)為例，之所以基本為5年制，也是出于保障實(shí)踐的考慮。

　　當(dāng)然，提高培養(yǎng)質(zhì)量，不僅僅是延長學(xué)制，更根本的還是改革培養(yǎng)模式與機(jī)制，思考如何充分利用好延長的這一年時(shí)間。第一，要調(diào)整課程設(shè)置與培養(yǎng)模式。在這一問題上，我們務(wù)必要面向?qū)嶋H需求、企業(yè)需要，研究真問題，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容，在解決真問題的過程中，培養(yǎng)出高層次應(yīng)用人才，決不能把學(xué)碩的模式直接套用在專碩上。高校要密切與相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)先企業(yè)合作，共同設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在校期間就能接觸到行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求。

　　例如，中國石油大學(xué)(北京)實(shí)施了“課程學(xué)習(xí)(1年)—專業(yè)實(shí)踐(1年)—論文研究(1年)”的工學(xué)交替模式。這種模式旨在更好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，引入企業(yè)參與學(xué)生的培養(yǎng)過程。

　　第二，就是導(dǎo)師制度的改革。既然是應(yīng)用人才的培養(yǎng)，就必須配備熟悉實(shí)踐與應(yīng)用的導(dǎo)師，決不能在高層次應(yīng)用人才培養(yǎng)時(shí)，還是以那些沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師為主。目前，高校在推行的雙導(dǎo)師制就是一個(gè)可行的辦法，即為每位學(xué)生配備一名校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師和一名校外行業(yè)導(dǎo)師。學(xué)術(shù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范，行業(yè)導(dǎo)師則提供實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展建議。

　　第三，就是評價(jià)模式的完善。今年4月，表決通過的《中華人民共和國學(xué)位法》規(guī)定，專業(yè)碩士、博士學(xué)位申請人可通過規(guī)定的實(shí)踐成果答辯獲得相應(yīng)學(xué)位。對于專業(yè)學(xué)位明確可以不再以論文作為授予學(xué)位的條件。

　　延長學(xué)制只是提高高層次應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)切口，應(yīng)當(dāng)全面審視并優(yōu)化專業(yè)碩士的培養(yǎng)體系，這不僅需要高校的主動變革，更需要政府、企業(yè)和整個(gè)社會的共同參與和支持。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)出既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又具備強(qiáng)大實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)當(dāng)前需求并具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母邔哟螒?yīng)用型人才，這也是推動我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐的必由之路。

　　本文原發(fā)表于《中國新聞周刊》