以教育家精神引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

任友群

　　“國(guó)將興，必貴師而重傅?！绷?xí)近平總書記深刻闡述了中國(guó)特有的教育家精神，強(qiáng)調(diào)要“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校教學(xué)隊(duì)伍、科研隊(duì)伍、管理隊(duì)伍之外的“第四支隊(duì)伍”。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，既要適應(yīng)和融入教師隊(duì)伍，又要結(jié)合其履職模式和崗位特點(diǎn)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)。以教育家精神為引領(lǐng)，鍛造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)科學(xué)、充滿活力的大學(xué)生思想政治教育骨干力量，是完善立德樹人機(jī)制的必要之舉，也是加快建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的應(yīng)有之義。

舉旗定向，領(lǐng)悟以教育家精神引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的深刻意蘊(yùn)

　　隨著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)入蓄勢(shì)突破、全面躍升的關(guān)鍵階段，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，以教育家精神引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)。

　　1.錨定“教育強(qiáng)國(guó)”，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是鑄魂時(shí)代新人的骨干力量

　　習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。作為龍頭的高等教育，肩負(fù)著特殊重要的責(zé)任與使命。高校要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以全面深化實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程為指引，落實(shí)落細(xì)立德樹人根本任務(wù)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為大學(xué)生理想信念引導(dǎo)、價(jià)值取向塑造的“排頭兵”，其專業(yè)化水平直接影響著新時(shí)代立德樹人工程的實(shí)效和成色，關(guān)系著高校能否回答好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心課題。要深刻領(lǐng)悟教育家精神的價(jià)值意蘊(yùn)和時(shí)代內(nèi)涵，引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍厚植興教強(qiáng)國(guó)、為國(guó)育賢的情懷，在深耕大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自身建設(shè)與履職盡責(zé)的雙向促進(jìn)，彰顯鑄魂時(shí)代新人、服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的擔(dān)當(dāng)作為。

　　2.立足“兩個(gè)大局”，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是維護(hù)高校政治安全的重要力量

　　隨著世界之變、時(shí)代之變、歷史之變以前所未有的方式展開，高校思想政治工作面臨的不確定、不穩(wěn)定、難預(yù)料因素增多。大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗”期，容易受到外界不良因素的影響，正需要入腦入心的教育引導(dǎo)。要堅(jiān)持教育家精神的宏大格局與弘道追求，深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境帶來(lái)的新矛盾新挑戰(zhàn)，深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)展變化帶來(lái)的新特征新要求，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為守好陣地、引領(lǐng)青年、防范風(fēng)險(xiǎn)的戰(zhàn)略力量來(lái)建設(shè)，有針對(duì)性地提升其政治敏銳性和政治鑒別力，提升其正面引領(lǐng)和解疑釋惑的工作水平，有力引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，自覺聽黨話、跟黨走。

　　3.著眼“青年學(xué)生”，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是構(gòu)建育人新生態(tài)新格局的前沿力量

　　青年學(xué)生身處中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，在與互聯(lián)網(wǎng)的相互塑造中成長(zhǎng)，視野開闊、思想活躍、自信自立，受到新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和亞文化的影響不斷加深，成長(zhǎng)訴求的多層次和多樣化特點(diǎn)更為凸顯，對(duì)育人新生態(tài)新格局提出了更高要求。要堅(jiān)持教育家精神的教育智慧和愛生情懷，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的把握和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生需求特點(diǎn)的洞察和感知，激勵(lì)學(xué)生融貫“小我”與“大我”，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

夯基筑本，把握以教育家精神引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

　　近年來(lái)，各級(jí)教育主管部門和高校貫徹落實(shí)黨中央、教育部關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作的戰(zhàn)略部署，聚焦加強(qiáng)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在選聘配備、培養(yǎng)培訓(xùn)、發(fā)展晉升和激勵(lì)保障等方面持續(xù)發(fā)力，成功打造了一支專兼結(jié)合、規(guī)模和結(jié)構(gòu)日趨擴(kuò)大優(yōu)化、素質(zhì)和能力穩(wěn)步提升的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

　　1.角色定位日趨明確，為專業(yè)化建設(shè)凝聚廣泛共識(shí)

　　輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，在一系列重點(diǎn)時(shí)期、重大活動(dòng)、重要事件中發(fā)揮了應(yīng)有作用。尤其是新時(shí)代以來(lái)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位日趨明確，職業(yè)內(nèi)涵不斷豐富，在育人實(shí)踐中形成了“愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表”的職業(yè)守則，與教育家精神在育人理念、價(jià)值追求、實(shí)踐指向等方面高度契合。與此同時(shí)，相較于專業(yè)從事教學(xué)、科研工作的教師，輔導(dǎo)員的主責(zé)主業(yè)仍不夠清晰，職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)化水平還有待進(jìn)一步提升。以教育家精神引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，既有廣泛的思想共識(shí)，也面臨迫切的現(xiàn)實(shí)需求。

　　2.規(guī)模和結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)大優(yōu)化，為專業(yè)化建設(shè)夯實(shí)隊(duì)伍基礎(chǔ)

　　近年來(lái)，高校著力做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘配備工作，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的規(guī)模不斷擴(kuò)充、結(jié)構(gòu)日趨合理、素質(zhì)整體提升。但也要關(guān)注到，輔導(dǎo)員的選聘配備質(zhì)量在區(qū)域和高校之間還存在不均衡的情況，配齊與配優(yōu)之間尚有差距。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體學(xué)歷層次還有待提升，具有博士學(xué)位的輔導(dǎo)員比例較低。一些學(xué)校輔導(dǎo)員專兼職比例還不夠合理，兼職輔導(dǎo)員的選任考核機(jī)制還不夠完善。一些學(xué)校近年來(lái)擴(kuò)大招聘規(guī)模，新入職的專職輔導(dǎo)員占比較高，尚未形成發(fā)展梯隊(duì)。如何以人員的科學(xué)配置助推輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，是高校需要持續(xù)探索和解決的課題。

　　3.培養(yǎng)體系逐漸完善，為專業(yè)化建設(shè)搭建平臺(tái)載體

　　各級(jí)教育主管部門和高校多維度搭建輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的平臺(tái)和載體，健全“國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)—省級(jí)骨干培訓(xùn)—校級(jí)日常培訓(xùn)”的三級(jí)培訓(xùn)體系，推出高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃，建強(qiáng)高校思想政治工作培訓(xùn)研修中心等賦能基地，推出輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升骨干訓(xùn)練營(yíng)等品牌活動(dòng)，有力推動(dòng)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力提升。值得注意的是，目前對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)多側(cè)重于實(shí)務(wù)領(lǐng)域和通識(shí)層面，聚焦思想政治教育理論的深層次培訓(xùn)還有不足，圍繞教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的延伸培養(yǎng)還有空間，學(xué)歷提升和科研訓(xùn)練的覆蓋面還有局限，專業(yè)化培養(yǎng)還需進(jìn)一步系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)。

　　4.發(fā)展空間持續(xù)拓展，為專業(yè)化建設(shè)提供重要牽引

　　各級(jí)教育主管部門和高校積極打通輔導(dǎo)員“雙線晉升”路徑，拓展輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間，有力打造干部?jī)?chǔ)備的“蓄水池”和優(yōu)秀思政教育工作者的“培育園”，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供了重要保障和牽引。但目前輔導(dǎo)員“雙線晉升”的職業(yè)發(fā)展通道仍有瓶頸，專職輔導(dǎo)員中職稱在副高級(jí)及以上的比例還不足10%，行政職務(wù)發(fā)展也存在“低空盤旋”現(xiàn)象。一些學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的崗位交流機(jī)制還有待完善，多崗位歷練、多領(lǐng)域?qū)W習(xí)、多渠道培育的機(jī)會(huì)不多，在一定程度上限制了隊(duì)伍的發(fā)展活力。如何進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展空間，打通晉升堵點(diǎn)，以良好發(fā)展預(yù)期激發(fā)廣大輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)動(dòng)力，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)需要突破的困局。

守正創(chuàng)新，探索以教育家精神引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐路徑

　　以教育家精神引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，關(guān)鍵在于堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心使命，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程的政治任務(wù)和基礎(chǔ)工程來(lái)抓，從個(gè)體、隊(duì)伍、組織等層面整體謀劃、系統(tǒng)布局、統(tǒng)籌推進(jìn)，多措并舉推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

　　1.多元選聘，推進(jìn)隊(duì)伍配備專業(yè)化

　　高質(zhì)量選聘配備是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的前提。高校應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)思維和發(fā)展眼光，拓寬選人用人視野，從輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)、工作能力、個(gè)性特質(zhì)等方面綜合考察個(gè)體崗位勝任力，從隊(duì)伍的學(xué)科分布、學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例等方面通盤考慮整體的良性發(fā)展，著力打造一支結(jié)構(gòu)科學(xué)、人崗相適、充滿活力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

　　具體而言，可以鼓勵(lì)符合條件的新聘青年教師在本院系從事一段時(shí)間輔導(dǎo)員工作，發(fā)揮自身學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和成長(zhǎng)領(lǐng)航。鼓勵(lì)有意愿的思想政治理論課教師兼職從事輔導(dǎo)員工作，貫通課堂主陣地與日常思想政治教育。選派一部分校內(nèi)黨政管理干部轉(zhuǎn)任輔導(dǎo)員，以其行政經(jīng)驗(yàn)、管理素質(zhì)和資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)學(xué)生教育管理工作提質(zhì)增效。選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀研究生或高年級(jí)本科生骨干擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，促進(jìn)朋輩共同成長(zhǎng)。也可以根據(jù)需要，從校內(nèi)選聘師德高尚、樂教愛生的資深教師擔(dān)任學(xué)生班主任，從校外選聘黨政機(jī)關(guān)、科研院所、軍隊(duì)、企事業(yè)單位中的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部或業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，以其豐富的經(jīng)驗(yàn)閱歷和多元的知識(shí)背景助力學(xué)生成才。

　　2.多維賦能，推進(jìn)個(gè)體素質(zhì)專業(yè)化

　　個(gè)體專業(yè)化是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)。圍繞輔導(dǎo)員個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)對(duì)不同類型的專兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行分類畫像，突出揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板，加強(qiáng)精準(zhǔn)化、個(gè)性化培養(yǎng)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)。

　　針對(duì)普通專職輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)其專注主責(zé)主業(yè)，在實(shí)踐中厚植經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和工作研究，補(bǔ)齊知識(shí)結(jié)構(gòu)短板，塑造專業(yè)化發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)短期或兼職從事輔導(dǎo)員工作的專任教師，要指導(dǎo)其深入認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和具體要求，掌握開展學(xué)生教育管理工作的基礎(chǔ)常識(shí)和基本方法，強(qiáng)化自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)本領(lǐng)，平衡好學(xué)生工作和教學(xué)科研之間的關(guān)系，在基層育人實(shí)踐中更好地融入學(xué)校黨建和事業(yè)發(fā)展大局;鼓勵(lì)馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科教師結(jié)合自身專業(yè)，深入推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論入腦入心，并注重以輔導(dǎo)員工作實(shí)踐反哺理論研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生兼職輔導(dǎo)員，要突出政治把關(guān)和實(shí)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)其發(fā)揮年齡接近、角色平等、話語(yǔ)同頻、精力充沛的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，深度參與學(xué)生學(xué)習(xí)生活，做好成長(zhǎng)榜樣和知心朋友;立足選苗育苗，從中挖掘、培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)且有志于從事輔導(dǎo)員工作的后備力量，在專職輔導(dǎo)員招聘中予以優(yōu)先考慮。

　　3.多向培養(yǎng)，推進(jìn)發(fā)展路徑專業(yè)化

　　科學(xué)的發(fā)展路徑是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必然要求。唯有持續(xù)加大優(yōu)秀輔導(dǎo)員的培養(yǎng)使用力度，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍轉(zhuǎn)化為教學(xué)隊(duì)伍、科研隊(duì)伍、管理隊(duì)伍的“源頭活水”，才能激活輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的“一池春水”。

　　高校要著力打通輔導(dǎo)員發(fā)展瓶頸，深化職稱制度改革，穩(wěn)步提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的中高級(jí)職稱比例，并充分考慮崗位職責(zé)和工作特點(diǎn)，構(gòu)建突出育人導(dǎo)向、體現(xiàn)立德樹人貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員職稱“單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審”政策的落實(shí)質(zhì)量。把輔導(dǎo)員作為學(xué)校黨政后備干部的重要來(lái)源，對(duì)綜合素質(zhì)過硬、工作業(yè)績(jī)突出的輔導(dǎo)員，優(yōu)先推薦職務(wù)晉升，鼓勵(lì)符合條件者有序向管理崗位流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人盡其才。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位并積極開展馬克思主義理論、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科研究，創(chuàng)造條件大力幫助有潛質(zhì)的輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為其擅長(zhǎng)領(lǐng)域的專家型教師。

　　加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源開發(fā)和供給，拓展輔導(dǎo)員國(guó)際訪學(xué)路徑，選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員到國(guó)家部委、地方黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、基層等掛職鍛煉，著力拓寬視野、提升素質(zhì)。建立健全退出機(jī)制，針對(duì)素質(zhì)能力不適應(yīng)、育人效果不理想、考核評(píng)價(jià)不合格的輔導(dǎo)員，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，確實(shí)不符合崗位要求者，審慎評(píng)估后將其轉(zhuǎn)出隊(duì)伍。

　　4.多方聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)組織保障專業(yè)化

　　強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要保障。高校應(yīng)健全完善抓落實(shí)工作機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)做好謀劃、執(zhí)行、總結(jié)等各環(huán)節(jié)工作，保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。

　　堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校黨建和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門齊抓共管、校院有效聯(lián)動(dòng)、全校協(xié)同推進(jìn)的工作格局。突出橫向聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)籌組織人事、教育教學(xué)、學(xué)生工作、財(cái)務(wù)預(yù)算等部門的資源力量，共研共商、協(xié)力落實(shí)輔導(dǎo)員崗位、編制、待遇等重要事項(xiàng)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)研修、交流鍛煉和成長(zhǎng)發(fā)展提供必要的政策和資源支持。突出縱向貫通，發(fā)揮好考核的“指揮棒”作用，從院系層面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)自覺，為輔導(dǎo)員履職盡責(zé)和自身建設(shè)營(yíng)造良好的基層環(huán)境，促進(jìn)其職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感的提升。突出全面協(xié)同，引領(lǐng)教學(xué)隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍密切配合、協(xié)同共進(jìn)，在教育家精神的引領(lǐng)和感召下，合力做好大學(xué)生思想政治教育和管理服務(wù)工作，共同構(gòu)筑“三全育人”大格局、寫好立德樹人大文章。

　　總之，輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校教師隊(duì)伍中重要且特殊的組成部分，理應(yīng)將教育家精神作為履職成長(zhǎng)的價(jià)值遵循和行動(dòng)指南，堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)育人智慧、秉持躬耕態(tài)度、常懷仁愛之心、樹立弘道追求。以教育家精神為引領(lǐng)，高校應(yīng)從鑄魂強(qiáng)師的政治高度深刻認(rèn)識(shí)“第四支隊(duì)伍”的戰(zhàn)略定位，堅(jiān)持舉旗定向、夯基筑本、守正創(chuàng)新，全方位多維度推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，切實(shí)打造一支鑄魂育人、堪當(dāng)重任的可靠力量，助力培養(yǎng)讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　【作者：任友群，山東大學(xué)黨委書記】

　　(原載2025年第3/4期《中國(guó)高等教育》雜志)