新西蘭留學(xué)讓孩子全面成長(zhǎng)愛上學(xué)習(xí)

新西蘭留學(xué)讓孩子全面成長(zhǎng)愛上學(xué)習(xí)，相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。

  對(duì)于在中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育下成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，考卷上的成績(jī)遠(yuǎn)比感受生活中的美好來(lái)得重要，因此也會(huì)失去很多本真創(chuàng)造力和多元性。在全球化高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)能夠接觸到國(guó)際教育，從而意識(shí)到國(guó)際教育在一定程度上能夠彌補(bǔ)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育短板，進(jìn)而愿意讓孩子走出國(guó)門甚至愿意陪同孩子一起去親身體驗(yàn)國(guó)際化教育。在這當(dāng)中的很多家長(zhǎng)自己便是國(guó)際教育的受益者，因此也更能體會(huì)個(gè)中優(yōu)勢(shì)。而提到低齡孩子的國(guó)際教育，就不得不提到這個(gè)曾多次被經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織評(píng)為“全世界最好的低齡教育國(guó)家”——新西蘭。

　　那么為什么新西蘭的低齡教育能夠擔(dān)起世界之最的贊譽(yù)呢？相信這也是許多父母都比較關(guān)注的問(wèn)題。

　　1.多元文化培養(yǎng)孩子國(guó)際視野

　　如今的新西蘭大約有 440 萬(wàn)人口，其中約有 69% 為歐洲后裔，14.6% 為土著毛利人，9.2% 為亞洲人，6.9% 為非毛利太平洋島民。作為移民友好型國(guó)家，新西蘭融合了當(dāng)?shù)孛林?、歐洲、太平洋島嶼以及亞洲的歷史與文化，儼然已經(jīng)成為世界多元民族文化的大本營(yíng)。新西蘭可以接受最小5歲的小留學(xué)生，也就是說(shuō)孩子從5歲開始便有機(jī)會(huì)在國(guó)外體驗(yàn)與自身不同的文化，接觸不同文化背景的小伙伴。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)語(yǔ)言亦或是奠定思維模式，從幼年到少年階段都是至關(guān)重要的時(shí)期。在新西蘭多元文化的國(guó)際教育中，孩子們思考問(wèn)題的角度會(huì)更加多元，思維方式會(huì)更加靈活，眼界也會(huì)更加開闊。對(duì)于性格比較內(nèi)向的孩子，新西蘭學(xué)校的老師以及一些當(dāng)?shù)鼗顫姷摹靶§`通”都會(huì)很友好地鼓勵(lì)他們打開自己，積極交流，相信即使是內(nèi)向型的孩子也同樣能夠融入到新西蘭多元文化的國(guó)際教育中。

　　2.因材施教尊重孩子天性

眾所周知，在中國(guó)的學(xué)校中，幾乎是唯分?jǐn)?shù)至上，全部科目輸入給孩子，然后通過(guò)孩子考試成績(jī)的輸出來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果。有些孩子偏科嚴(yán)重，有些孩子科科平凡，教師們竭力想彌補(bǔ)孩子的短板，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆蛹訄?bào)各種課后輔導(dǎo)班想縮小落后差距。

　　新西蘭中小學(xué)的教育模式和理念是非常不一樣的。在新西蘭，是學(xué)生至上，學(xué)校會(huì)以孩子的意愿、特長(zhǎng)、興趣為中心，尊重每個(gè)孩子的性格和天賦，注重因材施教，用孩子愿意接受的方式引導(dǎo)孩子從興趣出發(fā)，在學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性發(fā)展之間尋找平衡，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)得到提高。

　　3.創(chuàng)新教育方式拒絕傳統(tǒng)桎梏

　　在孩子的學(xué)習(xí)方式方面，新西蘭也和中國(guó)傳統(tǒng)方式不同。在中國(guó)學(xué)校的課堂上，大多數(shù)時(shí)候都是老師一個(gè)人講，偶爾會(huì)挑學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生們鮮少會(huì)就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)討論，而很多學(xué)生往往無(wú)法在聽講全程保持注意力的集中。而新西蘭學(xué)校的課堂則打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，老師會(huì)在上了一段時(shí)間課后帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)，還會(huì)將孩子們分成幾個(gè)小組進(jìn)行問(wèn)題探討，互相交流彼此對(duì)待問(wèn)題的思考方式，會(huì)引導(dǎo)孩子們用批判式思維去看待問(wèn)題。新西蘭學(xué)校采用小班教學(xué)，沒有固定的教材，孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，學(xué)習(xí)方式充滿趣味。不像國(guó)內(nèi)的學(xué)校一樣給孩子布置許多作業(yè)，新西蘭學(xué)校會(huì)給孩子布置各種“任務(wù)”，比如每周讀哪些書，給父母讀書，表演一個(gè)節(jié)目，編寫一個(gè)故事，研究一個(gè)自己感興趣的動(dòng)物......新西蘭的學(xué)校鼓勵(lì)每一個(gè)孩子在閱讀中積累詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備量，在興趣研究中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　4.全面成長(zhǎng)讓孩子愛上學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)從來(lái)不應(yīng)該只是在某個(gè)階段做的事，而是終身都要做的事。新西蘭正是秉持著這樣一種“終身學(xué)習(xí)”的教育理念，才會(huì)如此重視在孩子幼年啟蒙階段通過(guò)靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的特色課程來(lái)全面培養(yǎng)孩子，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)而不是為了應(yīng)付考試。新西蘭學(xué)校會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱為孩子安排豐富多元的課程，比如繪畫、音樂、舞蹈、體育、廚藝、園藝、話劇、手工等等，一點(diǎn)也不顯得枯燥，許多課程更像是中國(guó)孩子課外參加的興趣輔導(dǎo)班。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能在學(xué)校課堂上根據(jù)興趣特長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，自然能夠快樂地愛上學(xué)習(xí)。學(xué)校還會(huì)在教室的各個(gè)地方展示孩子們的作品成果，如繪畫、手工、花藝等等，還會(huì)鼓勵(lì)孩子表演自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，幫助孩子從小樹立自信心，給孩子成就感，從而愿意更加努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展興趣特長(zhǎng)。

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