女生學悉尼科技大學這個專業(yè)有優(yōu)惠

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自2020年以來，悉尼科技大學近500名工程、IT和建筑專業(yè)的學生獲得了10個額外的 ATAR 加分，當時該機構根據(jù)一項增加該領域女性人數(shù)的計劃降低了女性的門檻。

數(shù)據(jù)顯示，在為女性提供額外ATAR分數(shù)的所有20門課程中，2019年至2022年間，女性入學人數(shù)增加了109%。課程中的男性學生人數(shù)增加了28%。

2022 年，28%的相關課程學生為女性，比2019年的19%上升了9個百分點。

在一些課程中包括游戲開發(fā)的理學學士去年幾乎一半的女學生獲得了調(diào)整分。這導致該學位的女學生比例從2017年的11%上升到2022年的29%。

去年，專業(yè)工程實踐的工程(榮譽)學士學位獲得調(diào)整的女性人數(shù)最 多，為51名，占所有入學女性的17%。

悉尼科技大學五年級和六年級工科學生Amelia Giugni和Jannat Gohar表示，他們支持ATAR調(diào)整計劃，但它強化了女性在課堂和工作場所所面臨的根深蒂固的偏見。

這是一項偉大的倡議，我非常贊成，但它鼓勵了很多女性在教室里被冷落的偏見，因為，哦，你只是因為你是女孩才進來的。Gohar說。

在我們被認為是一名合格的工程師之前，我們必須在不同的水平上證明自己。盡管與他們一起工作了六個月，但在完成一項任務后，有人說，哇哦，你真的很聰明。

該大學于2019年獲得新南威爾士州反歧視委員會的許可，可以在10年內(nèi)為女性離校生提供10分的額外積分。

雖然大學通常使用這一方法來幫助社會經(jīng)濟劣勢和有疾病的人，該大學認為它是第一個根據(jù)性別提供調(diào)整的大學。

澳大利亞工程師協(xié)會 2022 年的一份報告發(fā)現(xiàn)，只有16%的工程專業(yè)畢業(yè)生和13%的勞動力是女性。

女性說她們沒有學習工程學的主要原因包括缺乏對其所涉及的內(nèi)容的認識，認為這是一個男性主導的行業(yè)，以及學校對 STEM 科目的參與度很低。

悉尼科技大學工程與IT學院副院長Anne Gardner表示，她對該項目的初步結果感到滿意，但承認大學和行業(yè)層面都需要做更多的工作。

仍然存在一些社會文化問題：我們?nèi)匀挥信畬W生告訴我們，她們學校的職業(yè)顧問告訴她們，工程不是她們應該考慮的事情。

Gardner 表示，大學成績與ATAR之間的相關性相當松散，所有學生一旦被錄取，都必須滿足相同的要求。

澳大利亞技術科學與工程學院首 席執(zhí)行官Kylie Walker表示，改變行業(yè)文化以更加包容女性，并解決 STEM 性別薪酬問題，可以說是提高女性參與勞動力的最大障礙。

但更大的問題不是讓他們進入本科學位，而是讓他們留在專業(yè)領域，這是一個更難應對的挑戰(zhàn)。

此前，一項新的研究表明，性別偏見存在在教學過程中。

德國研究人員發(fā)現(xiàn)了這種廣泛的性別偏見，他們發(fā)現(xiàn)存在性別刻板印象的教師存在評分偏見。這導致教師對他們認為在該科目上能力較差的學生進行更有利的評分。

主要作者Caroline Schuster博士在《教育社會心理學》雜志上報告說：在這門學科中被定型為能力較差的性別(即數(shù)學中的女孩，文科中的男孩)的評分更高。

這個假設是基于這樣一種觀念，即天賦較低的學生必須更加努力地學習。

與此同時，NAPLAN的結果顯示，男孩在各個級別的數(shù)學成績都優(yōu)于女孩，但女孩在閱讀、拼寫和語法方面表現(xiàn)更好。

南澳大利亞兒童和青少年事務專員Helen Connolly最近的一份報告發(fā)現(xiàn)，學校里的女孩和男孩都面臨著性別差異、刻板印象。

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