武藏野美術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計課程設(shè)置及工藝設(shè)計詳細介紹

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本學(xué)科設(shè)置了以個人活動為目標(biāo)的工藝[CDJ、構(gòu)筑社會全體的工業(yè)設(shè)計[ID]、思考生活空間的室內(nèi)設(shè)計[INT]三個專攻，工藝設(shè)計更是細分為木工、金工、陶瓷、面料染織和玻璃五大方向。以柔軟靈活的姿態(tài)培養(yǎng)各科人才。

雖然它們看似是三個不同的領(lǐng)域，但都根植于造型感覺、色彩感覺、構(gòu)成能力和審美，而這些共通的知識和技能，也是構(gòu)成工藝工業(yè)設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)。同時學(xué)校也為學(xué)生們提供了豐富的社會實踐、接觸海外的機會，例如產(chǎn)學(xué)合作、實習(xí)、聘請海外講師等強化藝術(shù)與商業(yè)的紐帶。

1年級

作為基礎(chǔ)實習(xí)，專任教員將開設(shè)圍繞金屬、木材、土、玻璃、纖維等工藝基本素材開設(shè)講座，學(xué)生將學(xué)習(xí)到以量產(chǎn)為目的的工業(yè)制品和家具設(shè)計。另外電腦制圖、立體構(gòu)成、發(fā)表能力也將作為學(xué)生的必修課程。

2年級

前期從繪畫、材料、造形、空間等主題中選擇2個感興趣的課題學(xué)習(xí)表現(xiàn)。另外也將學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)審美意識和感性的雕塑課程。后期將從“工藝設(shè)計”、“工業(yè)設(shè)計”、“室內(nèi)設(shè)計”3個方向中擇其一，邁入更具專業(yè)性的階段。

3年級

深化所選的專攻，基于傳統(tǒng)技術(shù)，研究制作符合現(xiàn)代社會的物品，通過不同素材的組合，有時也會運用到純藝術(shù)，旨在創(chuàng)造出充滿感性和造形感覺的作品。

4年級

確定自己未來的發(fā)展方向，圍繞畢業(yè)制作，進行各種各樣的試驗。根據(jù)不同的專攻，學(xué)校也會提供實習(xí)、產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)等資源，掌握社會性的同時，使每位學(xué)生的成果蘊藏著自己豐富的個性。

工業(yè)設(shè)計

以所有工業(yè)制品為對象，通過設(shè)計制作·研究活動，提供符合社會需求的設(shè)計。從機械、汽車、到文具玩具、日用品，學(xué)生需要熟練運用設(shè)計軟件，養(yǎng)成積極思考解決策略，為時代所用的新一代工業(yè)設(shè)計師。從2年級的后半學(xué)期開始，工業(yè)設(shè)計還將細化為產(chǎn)品設(shè)計與車輛設(shè)計2個方向。

室內(nèi)設(shè)計

從物體的存在方式、人類的行為這些抽象化的概念，到接觸具體的素材實踐入手，這種不被既定觀念所框住的想法，是孕育設(shè)計力的基礎(chǔ)。課程圍繞照明器具、椅了等產(chǎn)品，住宅、店鋪等空間探究本質(zhì)，推進設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計并不是設(shè)計一個「架子」，而是要設(shè)計「物品存在的場所」，在反復(fù)實踐中，養(yǎng)成對于設(shè)計師來說必要的價值。

工藝設(shè)計

木工

從機械加工到漆器，掌握數(shù)十余種的木工技術(shù)。除此以外，將從工藝和設(shè)計的觀點出發(fā)，重新認識木工，活用知識服務(wù)于現(xiàn)代社會。課程設(shè)置上，學(xué)生需要同時進行多個課題，這也是培養(yǎng)未來獨立后多線處理任務(wù)的能力。2年級主要掌握包括手工加工、榫卯、涂裝等木工技術(shù)，3年級包含了小組作業(yè)，需要多成員配合制作，培養(yǎng)協(xié)作精神。

面料染織

紡織與我們的生活息息相關(guān)，是生活中不可或缺的一部分。日本在面料染織的領(lǐng)域中不論是傳統(tǒng)工藝還是潮流時尚，都在世界上獨占鰲頭。再加上醫(yī)療和宇宙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來的可能性無限大。專攻不僅會教授纖維造形、色彩、圖案設(shè)計等基礎(chǔ)知識，同時探究技法、素材開發(fā)等打破既成概念的創(chuàng)新技術(shù)。

金工

金工，顧名思義是以金屬為對象進行物品的制作。本專攻主要分為寶石系、產(chǎn)品系、藝術(shù)系三大塊展開，寶石系比較重視概念，探究寶石和貴金屬的精密加工技術(shù)，制作戒指、吊墜、胸針,產(chǎn)品系以廚房用椅、餐桌、文具等日常物品為切入點，創(chuàng)造附加價值;藝術(shù)性以裝飾品為主，將金屬獨有的魅力與手工結(jié)合，同時也需要思考手工藝和純藝術(shù)的表現(xiàn)的區(qū)別。

陶瓷

從日常的視點出發(fā)，通過餐具和藝術(shù)裝飾的物品制作，掌握手捻、陶輪、制板和鑄造等技術(shù)，拓寬陶瓷的發(fā)展方向。畢業(yè)后許多學(xué)生仍然一邊深化素材的魅力，一邊在生活用品的企劃職，或是作為獨立陶藝家活躍在一線。

玻璃

在玻璃方向中始終需要思考的一個問題是:“為了豐富日常生活，玻璃可以做些什么?”玻璃最大的魅力是素材的透明性和受熱后的可塑性，并且通過光可以折射出不同的圖案和質(zhì)感。學(xué)生將學(xué)習(xí)吹制玻璃、塑形等基本技術(shù)，理解玻璃的特性，3年級時將學(xué)生各自的感性融入到作品中，提高表現(xiàn)力，創(chuàng)作出對于這一素材的新的詮釋。

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