魏瑪包豪斯大學產(chǎn)品設(shè)計研究生

魏瑪包豪斯大學產(chǎn)品設(shè)計研究生，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。

1919 — 1925

建立之初手工藝與工業(yè)化、藝術(shù)自由與生產(chǎn)標準的矛盾，成就了包豪斯前所未有的包容性、開放性和多樣性。

格羅皮烏斯廣招賢能，聘請世界最優(yōu)秀的藝術(shù)家、設(shè)計師、工業(yè)技術(shù)人員與手工匠師共同授課，展開一系列充滿激情的探索，為包豪斯教學體系的改革和構(gòu)成奠定了基礎(chǔ)。

格羅皮烏斯（左七）與包豪斯的大師們

瑞士畫家伊頓創(chuàng)造現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)課，引入色彩教程；匈牙利藝術(shù)家莫霍利-納吉，將「構(gòu)成主義」設(shè)計理念結(jié)合進手工藝課程；

László Moholy-Nagy

建筑藝術(shù)家萊昂內(nèi)爾 ? 費寧格深受立體主義風格熏染，以建筑繪畫見長，將理性的塑造融入詩意的光芒；

Lyonel Feininger

畫家兼音樂家保羅 ? 克利，將意識形態(tài)融入藝術(shù)，引領(lǐng)學生體驗點線面的構(gòu)成與魅力。

Paul Klee

抽象主義大師康定斯基，以科學的分析手段處理色彩、圖形與線條，奠定了「現(xiàn)代抽象藝術(shù)」的理論與實踐。

Wassily Kandinsky

荷蘭風格派藝術(shù)家凡 ? 杜斯堡將「新造型主義」引入設(shè)計課程，追求平面和空間造型的抽象和簡化。

Theo van Doesburg

強烈的使命感，促使大師們投身這場「從零開始」的偉大事業(yè)，學校充斥著自由而熱烈的氣氛，彌漫著前所未有的激情和活力。

魏瑪包豪斯工作坊

包豪斯創(chuàng)造性地將不同學科彼此交織，形成以「藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一」為核心的包豪斯理念；以及「教學、研究、實踐三位一體」的設(shè)計教育模式。

包豪斯教學策略圖

這種藝術(shù)教育與手工制作相結(jié)合的新型教育制度；采用「工廠學徒制」。入學必須經(jīng)過為期半年的基礎(chǔ)教育，學習「基本造型」、「材料研究」、「工廠原理與實習」。

完成基礎(chǔ)教育后，方可進入工作室，接受為期三年的學徒教育，合格者獲得「技工證書」，優(yōu)異者再進入「建筑研究部」。

包豪斯冬季課程表

實用而務(wù)實的教育理念激發(fā)了前所未有的創(chuàng)造激情，設(shè)計了不少兼顧機器生產(chǎn)和美觀實用的工業(yè)日用品。

1923年，包豪斯舉辦名為《藝術(shù)與科技，一個全新的統(tǒng)一》展覽，作為現(xiàn)代設(shè)計的重要核心，以國際主義和藝術(shù)的多樣性聲名鵲起，成為歐洲前衛(wèi)人士的重要聚會場所。

1923年包豪斯展覽海報

第二階段 德紹時期

1925—1932

在1923年右翼控制魏瑪議會后，包豪斯備受詆毀舉步維艱。1924年德羅皮烏斯宣布主動關(guān)閉學校，在德紹 Dessau 重建。

與魏瑪?shù)木o張嚴肅不同，德紹氣氛松弛而活躍。重建后的包豪斯實行「設(shè)計與制作一體化」教學，終于在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的道路上鞏固地位，進入短暫而美好的輝煌歲月。

不僅誕生了很多至今仍定義著包豪斯形象的產(chǎn)品，更培養(yǎng)了大批現(xiàn)代派先鋒設(shè)計師。

1926年10月

包豪斯搬入格羅皮烏斯設(shè)計的

涵蓋教學區(qū)、作坊、劇場、餐廳

體育場及花園等設(shè)施的全新校舍

藝術(shù)家們再次匯聚德紹。雄心壯志的大師、熱情勤懇的學生、激動人心的舞臺、燃情歲月的吶喊。包豪斯的師生們不斷將個體的創(chuàng)造，投入整體的思考與實踐當中。

包豪斯大師們在德紹校舍走廊

Class at the Bauhaus in Dessau

靈感的火花、深邃的沉思、為民生而設(shè)計的責任… 如同多聲部的交響樂，在包豪斯匯聚碰撞，升華綻放。那是一段前無古人，后無來者的燃情歲月。

Bauhaus party at the restaurant

Members of the Bauhaus band

包豪斯自由主義的生活方式，終于引發(fā)了社會反感，加之全球經(jīng)濟危機。1928年，格羅皮烏斯被迫辭去包豪斯校長一職。

瑞士建筑師兼城市學家邁耶繼任校長。邁耶強調(diào)「社會性至上的實用主義」，追求更為激進的產(chǎn)品導向思維，認為「藝術(shù)應(yīng)該只是達到目的的一種手段」。

共產(chǎn)身份的邁耶，更逐漸將包豪斯的藝術(shù)激進擴大到政治激進，將學校政治氣氛推到前所未有的濃度。與德紹政府相左的政治立場，使包豪斯的社會地位岌岌可危。

1930年

邁耶因「共產(chǎn)主義行為」被市議會開除

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