環(huán)境設計專業(yè)大學排名國外
2024-03-31 14:39:22 來源：中國教育在線
現(xiàn)在留學的學生越來越多，留學可以開闊眼界，也能學習不一樣的教育體制，而且世界名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“環(huán)境設計專業(yè)大學排名國外（環(huán)境設計專業(yè)大學排行國外）”這個問題
美國大學景觀專業(yè)碩士課程一般是一年半到三年，有專業(yè)背景一般一年半至兩年可以畢業(yè)，無專業(yè)背景則需要三年，有的學校會有先修課程的要求。
哈佛大學
哈佛大學的設計學科群包括建筑學、景觀規(guī)劃設計和城市規(guī)劃。哈佛大學園林景觀專業(yè)設計課是學習和探索的核心，具有較強的藝術性，結合理論與創(chuàng)造創(chuàng)新進行研究，授課和研究強調關鍵問題的分析，重視對視覺，專業(yè)實踐活動和科學研究等方面。
景觀建筑學碩士 (MLA) 課程是經過認證的專業(yè)學位，面向已完成設計專業(yè)以外專業(yè)學士學位的個人。為期三年的 MLA I 課程嚴謹而全面，為學生準備了景觀建筑領域的全方位專業(yè)活動。
四個學期的核心課程提供了設計、歷史、理論、技術、生態(tài)、表現(xiàn)和專業(yè)實踐方面的堅實知識基礎。剩下的兩個學期提供了參與所有 GSD 部門的高級工作室和選修課程的機會。六個工作室中的每一個都特別強調培養(yǎng)掌握設計的能力。對于那些想要獨立工作的學生，還可以選擇在最后一個學期開發(fā)一篇選修設計論文。
康奈爾大學
康奈爾大學研究生課程符合三個管理機構的要求：紐約州教育部 (NYSED)、景觀建筑注冊委員會 (CLARB) 和景觀建筑認證委員會。學位課程旨在適應各種學術背景，無論是否接受過景觀建筑和建筑方面的設計培訓。因此，每個學生的課程計劃都是根據(jù)個人的特定背景和學術目標量身定制的。
學校提供了兩種途徑來完成 MLA 學位。MLA 學位的目的是為景觀建筑領域提供基礎、歷史、理論、技術和基于技能的基礎。學位課程的核心是設計工作室，向學生介紹基本的設計方法，并要求他們追求和發(fā)展他們的設計過程并學習研究方法。該領域所有其他方面的補充課程提供了將在工作室中綜合的信息，以加強設計過程和最終結果。該工作室以項目為基礎，讓學生接觸到廣泛的景觀尺度、類型、背景和熱點問題。工作室形式包括講座、演示、實地考察、閱讀、嘉賓演講、先例研究、一對一指導和小組討論。不支持單一的設計理念或風格，而是通過工作室課程序列傳授設計的多種視角。
賓夕法尼亞大學
景觀建筑碩士課程有四個不同的相互關聯(lián)的序列。分別是工作室、理論和媒體序列。課程的設計使這四個序列在整個學位期間水平和垂直地相互關聯(lián)。
在賓夕法尼亞大學，設計是教學和研究的主要焦點。所謂“設計”，指的是三件事：物質實踐(事物、場所、環(huán)境的物理制造;所制造事物的體驗方面，包括圖紙和模型);探究性實踐(提出問題、探索想法和推測其他可能性);和基于過程的實踐(認識到景觀是由時間過程形成和演變的，并且創(chuàng)造力也依賴于開發(fā)項目的過程)。
羅德島設計學院
美國羅德島設計學院學校提供19個學士和碩士學位，包括建筑、設計、美術和藝術教學專業(yè)。羅德島設計學院景觀專業(yè)學生如果想尋求就業(yè)和實習機會，可以去羅德島學生就業(yè)中心去尋求工作以及創(chuàng)業(yè)的資源和信息，主體課程的開始是以串聯(lián)生態(tài)研究與發(fā)展進行的研究，通過創(chuàng)造性與想象力將景觀與生態(tài)建筑進行組合發(fā)展。
而室內建筑專業(yè)是一個交叉學科，是以室內發(fā)展、建筑保護與室內設計這三個學科的交叉點。是傾向于使用一種創(chuàng)新型的方法，來對現(xiàn)有的一個建筑進行改造和再利用。
薩凡納學院
SCAD室內設計專業(yè)以小組教學為基礎。學校通常將課程和各種形式的展示會有機地結合起來，學生以參觀，討論和學習為主，課程結合藝術與商業(yè)化行為，具有一定的經濟效應，老師與學生之間互動頻繁，每個學生的表現(xiàn)都能及時讓老師們注意及指導。
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