寄宿美國(guó)高中留學(xué)學(xué)校有哪些缺點(diǎn)

寄宿美國(guó)高中留學(xué)

1、寄宿學(xué)校中國(guó)學(xué)生太多

到美國(guó)讀高中，一方面美國(guó)高中生能享受到世界級(jí)的優(yōu)質(zhì)教育，另一方面也可以感受到原汁原味的美國(guó)文化。

所以選擇寄宿學(xué)校就往往面臨一個(gè)問(wèn)題——孩子在學(xué)校里面無(wú)法體驗(yàn)并融入到真正的美國(guó)生活。

如果中國(guó)孩子太多，孩子們會(huì)不不自覺(jué)地“扎堆”，也不利于語(yǔ)言能力的提升和美國(guó)文化的體驗(yàn)，便也失去了留學(xué)的意義。

2、寄宿家庭不符合要求

我們開篇也說(shuō)過(guò)，寄宿家庭的質(zhì)量是良莠不齊的，不是所有美國(guó)寄宿家庭都是完美的，也不是所有都很不堪。

但是客觀來(lái)講，確實(shí)存在一些不合要求的寄宿家庭。比如，讓孩子住地下室，家庭成員有不良嗜好等。這些情況無(wú)非是孩子美高生活的一個(gè)巨大隱患，所以在選擇寄宿家庭的時(shí)候，要清楚該家庭是否通過(guò)了CSIET國(guó)際教育旅行標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的認(rèn)證。

3、寄宿中介無(wú)后續(xù)服務(wù)支持

很多家長(zhǎng)和孩子在選擇寄宿家庭的時(shí)候因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，會(huì)選擇讓中介來(lái)幫忙聯(lián)系住家。但很多中介再聯(lián)系住家服務(wù)之后就撒手不管了。

其實(shí)孩子成功入住住家之后服務(wù)并沒(méi)有結(jié)束，他們還應(yīng)該對(duì)孩子的住家狀況進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，并有效地處理問(wèn)題，這才是最重要的。因?yàn)樵谙嗵幍倪^(guò)程當(dāng)中，免不了會(huì)因?yàn)槲幕町惓霈F(xiàn)一些沖突，所以中介在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不僅要做到監(jiān)護(hù)指導(dǎo)，還要做到中和調(diào)節(jié)，讓雙方做有效持續(xù)的溝通。

4、國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)寄宿家庭不了解

雖說(shuō)實(shí)打?qū)嵶〉郊乃藜彝サ氖呛⒆?，但家長(zhǎng)也需要對(duì)寄宿家庭有所了解，比如，想法不可偏激，不能一味白人家庭的住家就不會(huì)有任何問(wèn)題，而黑人的住家就絕對(duì)不安全，首先，膚色不是衡量住家的標(biāo)準(zhǔn);還有對(duì)住家可能出現(xiàn)的問(wèn)題有一個(gè)大體的預(yù)估，這樣才能在孩子真的出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候制定一個(gè)合理的處理方案。

5、寄宿家庭對(duì)學(xué)生不管不顧

除了不符合要求的寄宿家庭，還有一些家庭存在主觀上對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的情況由于學(xué)校提供的大部分住家為在校學(xué)生家庭，考慮到與在校家長(zhǎng)的關(guān)系，會(huì)存在學(xué)校偏袒住家的可能。其次，當(dāng)美國(guó)高中學(xué)校遇到學(xué)校國(guó)際學(xué)生與住家發(fā)生矛盾或問(wèn)題時(shí)，無(wú)法專業(yè)監(jiān)管、處理與處置，從而造成孩子在生活及學(xué)業(yè)上的困惑及不適。這對(duì)于入住寄宿家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是少了一道保障。

6、學(xué)生自身所面臨的文化沖擊

學(xué)生從一個(gè)環(huán)境到另一個(gè)完全不同的環(huán)境當(dāng)中，肯定會(huì)面臨著文化沖擊，在學(xué)習(xí)生活中也一定會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣與不適應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，一方面從主體來(lái)說(shuō)，學(xué)生要有包容多元文化的心理準(zhǔn)備，另一方面從客體來(lái)說(shuō)，學(xué)生非常需要既了解中國(guó)文化，又熟知美國(guó)文化的專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生和住家建立溝通，讓學(xué)生更好地融入美國(guó)的學(xué)習(xí)生活。

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