吉林大學校長張希表示，加強基礎學科人才培養(yǎng)是加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的內在要求與必然選擇，是實現(xiàn)高水平科技自立自強、推動高質量發(fā)展的重要基石。高校作為基礎學科人才培養(yǎng)的主力軍，應始終堅持“四個面向”，充分發(fā)揮科教資源集聚、高層次人才會聚、學科交叉融合等優(yōu)勢，培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人。
在全國人大代表、廈門大學黨委書記張榮看來，一方面，推進基礎學科建設必須發(fā)揮好評價和資源分配等政策“指揮棒”的作用，以此撬動創(chuàng)新；另一方面，學科交叉是創(chuàng)新的突破點，學科交叉上必須破除壁壘、創(chuàng)造條件，要讓學科交叉成為創(chuàng)新的“策源地”之一。
陳雨露代表認為，高校是科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點，必須把一流人才的培養(yǎng)、引進、使用放在更加重要的位置，為推進中國式現(xiàn)代化筑牢根基。
中國科學院院士、哈爾濱工業(yè)大學校長韓杰才代表在接受記者專訪時說，接續(xù)推進世界一流大學和一流學科建設，要瞄準發(fā)展全局急需、國家安全急需、產業(yè)前沿急需，把握大勢、搶占先機、追求卓越，推進更多關鍵核心技術自主可控，勇做服務高水平科技自立自強的“尖兵”。
鐘登華指出，當前，我國農科教深度融合、主動服務農業(yè)強國建設的生態(tài)還需要進一步完善。農業(yè)和鄉(xiāng)村產業(yè)高質量發(fā)展亟需人才智力支撐，實現(xiàn)高水平農業(yè)科技自立自強對深化農科教融合提出更高的要求，涉農高校面對農業(yè)強國建設的時代使命還面臨不少發(fā)展瓶頸。
高松建議，加大對高水平研究型大學“中央高?；究蒲袠I(yè)務費”的投入，完善長期化、穩(wěn)定性的基礎研究投入機制。實施“以人為本”資助模式，建立杰出科學家和基礎研究領域優(yōu)秀青年人才的長期支持計劃。
中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺代表在接受記者專訪時表示，站在新起點上，我國的高水平研究型大學要持續(xù)筑牢基礎研究和人才基礎這“兩個基礎”，爭做推進中華民族偉大復興的排頭兵與先行者。
薛其坤說，科學技術的突破，不但需要科學家有堅強的意志，也需要強有力的人力和物力的支撐?，F(xiàn)在，國家逐漸富強起來了，給科學家攀登科學高峰、攻克世界科學難題提供了強大的支撐和良好的條件。
中國科學院院士、蘭州大學校長嚴純華表示，高校要立足新發(fā)展階段，提高貫徹新發(fā)展理念、服務構建新發(fā)展格局的能力，全方位、全要素、各領域提升質量水平，以自身高質量發(fā)展開辟新領域新賽道、塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，助力社會主義現(xiàn)代化強國建設。
南京大學黨委書記譚鐵牛表示，人才是增強國家綜合國力、在日益嚴峻的國際競爭形勢下爭取主動權的重要戰(zhàn)略資源。高校要圍繞新時代人才培養(yǎng)的目標定位，通過聚焦構建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、聚焦打造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源、聚焦營造拔尖創(chuàng)新人才成長生態(tài)等“三個聚焦”，不斷提升人才自主培養(yǎng)質量。
李星委員說，鄉(xiāng)村教育的全面發(fā)展是衡量鄉(xiāng)村振興的核心因素，沒有鄉(xiāng)村教育的振興，就不可能有鄉(xiāng)村的真正振興。但目前鄉(xiāng)村教育發(fā)展不均衡、內涵不足、師生流失突出等問題依然制約鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村振興人才的供需不匹配、總量不足等問題依然是制約農村發(fā)展的基礎性因素。
高校要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，以構建完善的思想政治工作體系為著力點，統(tǒng)籌推進思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育，不斷提高學生思想理論水平、精神境界和文化素養(yǎng)，引導學生成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。
張平文提出，北斗產業(yè)要發(fā)展，人才是關鍵，需要加強人才隊伍結構性調整，培養(yǎng)高層次復合型人才隊伍。提高相關學科人才培養(yǎng)體系的規(guī)模和質量，提升國際競爭力；重點面向國家戰(zhàn)略需求，建設相關學科創(chuàng)新中心，形成創(chuàng)新人才高地和人才體系，為解決“卡脖子”難題提供人才智力支撐。
楊賢金代表說，大學是現(xiàn)代科學的發(fā)源地，是培育科研人才、創(chuàng)造科研成果的搖籃，在服務國家科技創(chuàng)新、促進高水平科技自立自強方面具有獨特優(yōu)勢。黨的十八大以來，大學作為基礎研究主力軍，產出了一大批重大科技成果，為創(chuàng)新型國家建設作出了重要貢獻。
北京大學黨委書記郝平代表在接受記者專訪時表示，高等教育是科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點，在新征程上要著力推動高等教育高質量發(fā)展，切實發(fā)揮高校在實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中的重要作用。
王希勤表示，清華大學一貫高度重視基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基于對國際高等教育人才培養(yǎng)模式的學習借鑒和發(fā)展超越，抓住本科通專融合、本研貫通培養(yǎng)、研究生“頂天”“立地”結合、突破功利性教育局限等方面，為基礎學科拔尖創(chuàng)新人才自給自足貢獻清華經驗。
全國政協(xié)委員、同濟大學黨委書記方守恩指出，人才的創(chuàng)新能力不僅取決于高等教育的人才培養(yǎng)質量，更要從娃娃抓起，從培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力入手，循序漸進、系統(tǒng)推進，為培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎。
今年的政府工作報告提出“支持基礎研究和應用基礎研究”。中國科學院院士、復旦大學校長金力代表在接受記者專訪時表示，隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革突飛猛進、科研范式發(fā)生深刻變革，基礎研究、應用研究的線性接續(xù)關系已被逐步打破，對基礎研究的認識，已成為制約基礎研究發(fā)展的重要因素。
近年來，大學生中出現(xiàn)了“內卷”和“躺平”兩種現(xiàn)象，相當一部分學生被學業(yè)與就業(yè)壓力、家庭關系與個人情感等問題困擾。全國政協(xié)委員、北京師范大學黨委書記程建平呼吁，在后疫情時代，全社會應共同關注大學生的心理健康和疫后的心理重建，幫助其健康成長，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)“追夢人”。
高校是人才培養(yǎng)與各類人才聚集的高地、科技創(chuàng)新的主陣地，全國人大代表、中國工程院院士、華中科技大學校長尤政表示，國家應該加快實施高校分類評價改革，根據(jù)高校屬性進一步優(yōu)化多元分類評估指標體系，更好地發(fā)揮其教學、科研與社會服務等功能，并最終服務于現(xiàn)代化國家建設。
全國人大代表、中國工程院院士、西北工業(yè)大學黨委書記、中國高等教育學會學術發(fā)展咨詢委員會副主任李言榮表示，作為大國科研的重要范式，有組織科研對于我國科技自立自強有著特殊意義，也是當前國內高校必須要走的一條路。不過，對于不同類型、不同領域的研究，有組織科研的側重點也有所不同。
趙長祿表示，高校應以一流人才團隊為核心，努力實現(xiàn)“科”“教”的全方位、多維度、深層次融合與協(xié)同，以學科、平臺、團隊一體化統(tǒng)籌推進、系統(tǒng)建設，不斷完善“科”的手段、筑牢“教”的基礎，將教育、科技、人才融合特征通過平臺能力的物理手段和機制保障，切實形成融合優(yōu)勢。
施衛(wèi)東認為，“雙碳”目標對人才的專業(yè)性、創(chuàng)新性和實踐性都有很高的要求，但國內“雙碳”專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段，人才培養(yǎng)方向與產業(yè)前沿科技人才需求存在偏差，教學方法及內容缺乏創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生設計、研究和創(chuàng)新能力為目標的實踐條件不足，難以滿足面向“雙碳”發(fā)展的教學要求。
梅兵認為，當前，提煉和弘揚教育家精神正逢其時、意義重大。一是實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，鍛造強國之師的內在需要。二是推動教育變革轉型，加快推進教育現(xiàn)代化的時代需要。三是豐富中國共產黨人精神譜系，涵育擔當民族復興大任時代新人的迫切需要。
“我國一直高度重視基礎學科人才培養(yǎng)，為有志趣、有天賦、有潛力的基礎學科人才搭建了成長平臺。”全國人大代表、南京大學校長呂建說。但面對新時代新挑戰(zhàn)，呂建表示，還需進一步優(yōu)化基礎學科人才培養(yǎng)的結構布局，完善新興學科、交叉學科專業(yè)人才培養(yǎng)機制。
國人大代表、中國科學院院士、中國地質大學(武漢)校長王焰新說：“我們要胸懷‘國之大者’，一方面要牢記初心使命，為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，造就一大批能夠擔當時代重任的拔尖創(chuàng)新人才，另一方面要發(fā)揮好基礎研究主力軍作用，努力成為原創(chuàng)成果的策源地，讓科技創(chuàng)新‘關鍵變量’成為高質量發(fā)展的‘最大增量’。”